《设计初步》教学》课程教学大纲.docVIP

设计初步课程教学大纲 introduce to landscape design 学 时 数：48 其中：实验学时：16 学分数：3 适用专业：园林专业 一、课程的地位、性质和任务 《设计初步》是园林专业的一门学科基础课程，本课程介绍了园林概论并借鉴建筑初步、环境艺术、绘画等相关专业的设计基础，探索园林设计初步的基本理论、原则和方法，在学习中通过讲课和反复的作业练习来培养和提高学生对形态、色彩、质感、构图、美感等的分析、观察和初步的绘画表现能力，并尽可能广泛地接触一些景观设计的基本知识和理论。作为园林设计专业低年级设计初步课程的教学，应让学生先了解什么是园林，并培养学生的对本专业兴趣，增强学习主动性创造性。重点介绍景观设计的内涵、设计美学、设计意图的表达以及设计的基本构成要素等，为将来学生学习相关专业课打下基础，以期为今后的景观创作积累丰富的资源，并养成训练有素的良好专业品格。 二、课程教学的基本要求 （一）要求学生理解和掌握景观设计初步的平面构成、色彩构成、立体构成、空间构成、肌理构成的基本理论、原则和方法。 （二）帮助学生了解园林设计的内涵、设计美学、设计意图的表达以及设计的基本构成要素等，启发学生学习兴趣。 （三）要求学生通过听课和反复的作业练习，培养和提高对形态、色彩、质感、构图、美感等的分析、观察和初步的绘画表现能力，初步掌握模型制作的原理和方法。 三、课程的教学内容、重点和难点 绪 论 一、设计的概念 二、设计初步的内容 三、设计史简介 四、设计在园林中的应用 五、学习方法 六、参考书与表现工具 第一章 园林设计概述 一、园林概念 二、园林设计的内容 三、城市公园的发展历程。 四、园林流派及特点 五、中国园林的历史发展 第二章 设计中的心理和审美 一、知觉与设计 （一）纯化原理 （二）群化法则 （三）图底关系 （四）图形层次 二、设计形态与人的心理感受 三、形式美的基本法则 （一）形式美的内容 （二）形式美的基本法则 四、园林美 （一）什么是园林美 （二）园林美的来源 （三）园林美的创造 重点 ：1、设计形态与人的心理感受；2、形式美的基本法则；3、园林美的创造 难点：形式美的基本法则 第三章 景观设计的表现 一、常用表现工具及特点 二、表现图的内容与表现形式 （一）线条图 （二）水墨渲染图 （三）水彩渲染图 （四）钢笔徒手画 三、模型制作概述 重点：钢笔徒手画、水彩渲染图 难点：模型制作 第四章 平面构成 一、基本概念 （一）成的概念、发展和分类 （二）平面构成 （三）平面构成的特点 二、平面构成的基本要素 （一）概念元素——点、线、面 （二）视觉元素——形状、大小、色彩、肌理 三、平面构成的形式法则和形成规律 （一）形式法则 （二）形成规律 （三）平面构成的基本形式 四、肌理构成 重点：1、平面构成的形式法则和形成规律；2、平面构成的基本形式 难点：平面构成的基本形式 第五章 色彩构成 一、色彩的基本知识 二、色彩对心理影响 三、色彩的构成 （一）色彩的混合 （二）色彩的对比 （三）色彩的调和 （四）色彩的渐进等 四、色彩与景观塑造 （一）色彩的调节 （二）景观环境中的配色 重点：1、色彩的构成；2、色彩与景观塑造 难点：1、色彩的构成 第六章 立体构成 一、立体构成的元素 （一）形态总论 （二）点的元素 （三）线的元素 （四）面的元素 （五）体的元素 二、三维形态创造 （一）线材构成 （二）面材构成 三、立体构成用材与加工手段 （一）立体构成用材 （二）常用材料加工手段 四、立体构成的分类材料 （一）静态平衡式 （二）动态运动式 （三）聚焦式 五、立体构成的技法 （一）一纸成型 （二）同形异材 （三）平面立体化 （四）视点转换 重点：1、立体构成的元素；2、三维形态创造；3、立体构成的技法 难点：三维形态创造 第七章 空间构成 一、基本概念 （一）空间形态 （二）空间形态的基本特征 （三）空间形态与立体形态的辨证关系 二、空间形态的形成 (一)垂直方向的限定 (二)水平方向的限定 三、空间形态的组织 (一)并列空间 (二)序列空间 (三)主从空间 (四)空间构成实例 重点：1、基本概念；2、空间形态的形成；3、空间形态的组织 难点：空间形态的组织 四、课程各教学环节要求 本课程是园林专业中重要的一门操作性很强的课程，教学环节除讲授理论课外还有大量的实验课、课堂练习和课外作业等，主要目标是培养学生的构图能力，通过本课程的学习使学生能够达到如下的要求： 总体初步了解园林及园林设计的概念、发展历史。 了解设计的缘起和变迁、概念范畴、造型基本要素和理论基础。 学习景观设计的表现内容与表现形式、设计中的心理和形式美的基本法则。 学习平面构成、色彩构成、立体构成、空间构成、肌理构成的理论和技法。 五、学时分