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再 塑 生 命; 十九世纪出现了两个了不起的人物:一个是拿破仑,一个就是海伦·凯勒。(美国:马克·吐温) ; 这篇课文选编自《假如给我三天光明》一书,原是互有联系又相对独立的三篇文章:《再塑生命》《亲近自然》《关于“爱”的含义》合在一起编成课文,并用空行使其自然分为三部分。课文的主线十分清晰,写莎莉文老师“对我启示世间真理,给我深切的爱”。;? 读一读、写一写;搓捻(cuō niǎn):用手指搓.
企盼(qǐ pàn):盼望.
繁衍(fán yǎn):逐渐增多或增广.
迁徙(qiān xǐ):迁移.
油然而生:形容思想感情自然而然地产生.
花团锦簇(jǐn cù):形容五彩缤纷、十分华丽的形象.;整体感知,看看文章里主要写了哪几件事。;领悟爱的真谛;请说说对“再塑生命”的理解:; 1、阅读课文,说说莎莉文老师主要通过什么教育方法,使又盲又聋的海伦了解了世界、了解了爱?;微
观
探
究; 老师说“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩”,老师又说“你摸不到云彩,但你能感觉到雨水”,又形象的说明了“爱”的什么特点?;微
观
探
究; 懂得“爱”对常人来说很普通,可对于海伦来说却是一件了不起的大事,为什么?;问题探讨;;1、水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。
2、刹那间,我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。; “再塑生命”从字面意思看,是“重新塑造生命、
重新获得生命”的意思,但在本文中,再塑生命是指:
1、“爱的光明照到了我的身上”
2、莎莉文老师让“我”又回到自然,理解自然
3、莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”
从这个意义上来说,莎莉文老师是“再塑生命的人”,这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。;文章主旨; 拓展延伸; 同学们,是莎利文无私的爱重塑了海伦·凯勒的生命。爱,确是人类的宝贵精神财富,当它升华时,可以奔流不息,可以惊天动地,可以发挥非凡的潜力,可以能人所不能。唱响爱的颂歌,会使人情思无限,胸怀宽阔。海伦说:“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明,别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐,别人嘴角的微笑当作我的幸福。”再塑后海伦的生命如歌,所延续传承的也是一个涵义丰富的爱的故事。再 塑 生 命; 十九世纪出现了两个了不起的人物:一个是拿破仑,一个就是海伦·凯勒。(美国:马克·吐温) ; 这篇课文选编自《假如给我三天光明》一书,原是互有联系又相对独立的三篇文章:《再塑生命》《亲近自然》《关于“爱”的含义》合在一起编成课文,并用空行使其自然分为三部分。课文的主线十分清晰,写莎莉文老师“对我启示世间真理,给我深切的爱”。;? 读一读、写一写;搓捻(cuō niǎn):用手指搓.
企盼(qǐ pàn):盼望.
繁衍(fán yǎn):逐渐增多或增广.
迁徙(qiān xǐ):迁移.
油然而生:形容思想感情自然而然地产生.
花团锦簇(jǐn cù):形容五彩缤纷、十分华丽的形象.;整体感知,看看文章里主要写了哪几件事。;领悟爱的真谛;请说说对“再塑生命”的理解:; 1、阅读课文,说说莎莉文老师主要通过什么教育方法,使又盲又聋的海伦了解了世界、了解了爱?;微
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究; 老师说“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩”,老师又说“你摸不到云彩,但你能感觉到雨水”,又形象的说明了“爱”的什么特点?;微
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究; 懂得“爱”对常人来说很普通,可对于海伦来说却是一件了不起的大事,为什么?;问题探讨;;1、水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。
2、刹那间,我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。; “再塑生命”从字面意思看,是“重新塑造生命、
重新获得生命”的意思,但在本文中,再塑生命是指:
1、“爱的光明照到了我的身上”
2、莎莉文老师让“我”又回到自然,理解自然
3、莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”
从这个意义上来说,莎莉文老师是“再塑生命的人”,这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。;文章主旨; 拓展延伸; 同学们,是莎利文无私的爱重塑了海伦·凯勒的生命。爱,确是人类的宝贵精神财富,当它升华时,可以奔流不息,可以惊天动地,可以发挥非凡的潜力,可以能人所不能。唱响爱的颂歌,会使人情思无限,胸怀宽阔。海伦说:“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明,别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐,别人嘴角的微
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