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12.3 《角的平分线的性质》教学设计（第1课时） 时间：2014.09.18 地点：白班教室 教者：徐润平教学目标 知识与技能： 1、掌握用尺规作已知角的平分线的方法； 2、理解角的平分线的性质并能初步运用。过程与方法： 通过让学生经历观察演示，动手操作，合作交流，自主探究等过程，培养学生用数 学知识解决问题的能力。情感态度与价值观： 培养学生探究问题的兴趣，增强解决问题的信心，获得解决问题的成功体验，激发 学生应用数学的热情。教学重点： 掌握角平分线的尺规作图，理解角的平分线的性质并能初步运用。 教学难点： 1、对角平分线性质定理中点到角两边的距离的正确理解； 2、对于性质定理的运用。教学过程： 一、创设情景 活动 1：在纸上怎样做角的平分线？ 活动 2：探究角平分仪平分角的原理。 要研究角的平分线的性质我们必须会画角的平分线，工人师傅常用如图所示的简易平分角的仪器来画角的平分线。出示仪器模型，介绍仪器特点（有两对边相等），将 A 点放在角的顶点处，AB 和 AD 沿角的两边放下，过 AC 画一条射线 AE，AE 即为∠BAD 的平分线。 学生口述，用三角形全等的方法证明 AE 是∠BAD 的平分线。 二、探究用尺规作角平分线的方法。 把简易平分角的仪器放在角的两边时，平分角的仪器两边相等，从几何作图角度怎么画？BC=DC，从几何作图角度怎么画？ 三、探究角平分线的性质 1、在∠AOB 的平分线 OC 上任取一点 P，然后，过点P 画出 OA、OB 的垂线，垂足为D、E，测量 PD、PE 的长，你有什么新发现？角的平分线有什么性质呢？ 2、猜想：角的平分线上的点到角两边的距离相等。 3、用逻辑推理的方法证明性质 结合图形写出已知，求证，分析后写出证明过程．教师归纳，强调定理的条件和作 用． 四、合作交流、运用性质 1、判断正误，并说明理由： 如图 1，P 在射线 OC 上，PE⊥OA，PF⊥OB，则 PE=PF． 如图 2，P 是∠AOB 的平分线 OC 上的一点，E、F 分别在 OA、OB 上，则 PE=PF． 如图 3，在∠AOB 的平分线 OC 上任取一点 P，若P 到 OA 的距离为 3cm，则P 到 OB 的距离边为 3cm． EPA A E P O 图1 F B O 图2 F B O 图3 B EPE E P E P 五、课堂练习（练习题见课件） 五、课堂小结 这节课你本节课学习了哪些知识？学会了什么方法？ 六、作业 教材第 51 页第 2、3 题课后反思：