随文练笔结题报告.pdf

《小学低年级语文课中的“小练笔”的研究》 课题研究报告 青龙县娄丈子总校刘亚铮 一、 课题的提出 在语文教学中，习作教学是小学语文教学的一项重要任务。习作是学生认识水平和语 言文字表达能力的体现。小学习作教学效果如何，将直接影响到以后写作能力的发展，但 当前的小学习作教学一直是老师叫苦、学生叫难的事，大多数学生对习作缺乏兴趣，没有 表达欲望，语言干涩，内容虚假，没有 情实感。交上来的习作要么干巴空洞，言之无物; 要么东拉西扯，白话连篇；要么是《习作选》的翻版，尽是套路套话，没有一点生气和活 力。在实际教学中，有些老师已经注意引导学生随文练笔，但存在以下问题：一是设计的 随文练笔随意性大，缺少系列的、整体的训练目标；二是练笔的时机，方法难易度把握不 当，致使训练低效甚至无效。很显然，如果我们能以课文为写作的突破口，及时地把写作 训练有机地揉进阅读教学，就能进一步发挥课文的优势，使学生学以致用，举一反三，实 现读写结合，以求发展学生的思维，培养想象和创新能力，激发写作兴趣，促进写作能力 的提高。最终我们课题组确定《小学阅读课中“随文练笔”的研究》这个课题。 二、 研究目标 1、 教师探索出小学阅读课中“随文练笔”的一般途径和基本方法。 2、 探索出小学语文不同类型阅读课中“随文练笔”的训练方法。。 三、 研究内容 1、 小学阅读课“随文练笔兴趣”的调查分析。 2、 进行各种形式的教研活动，总结和分析研究过程中的问题。 3、 把握小学阅读课中“随文练笔”的一般途径和基本方法。 4、 探索小学语文阅读课中“随文练笔”的教学方法。 5、 定期进行交流和总结，积累经验材料。 三、研究过程中具体做法和收获 1、在学习中提升研究水平。 确定好了研究课题后，为制订研究方案，负责人通过上网搜索、查阅文献等多种形式 和渠道，收集和学习与本课题有关的理论资料，分析研究，制订好切实可行的研究方案。 要使课题得以正常开展研究，必须具备一定的理论高度。利用网络积极参加进修学习。 首先，有计划地安排读好各种专业理论书籍：《中小学教师科研指导》、《走进新课程》、 《新课程中课堂行为的变化》、《课堂教学与学习成效评价》、《小学语文课评估》、《中 小学教师素质及其评价》、《小学语文课堂教学模式初步设想》、《小学语文新课程标准》 等教育专著，读完之后，联系自己的教学实践，写好读书笔记。其次，平时抓紧自学，坚 持阅读各类教育教学杂志，了解教育教学前沿信息，尤其是关于本课题研究的有关最新进 展情况的资料，不断开拓自己的视野，避免研究走弯路。再次，走进名师博客，学习名师 有关课题实验的经验，实录，联系自身实际进行有效地反思。深入的理论学习使自己开阔 了视野，更新了理念，提升了能力，为更好地开展本课题研兖提供了质的保障。 2、在管理中形成有效研究 (1) 制订有效的课题实验考评制度。 为调动广大教师积极开展教育教学研究，使课题研究与平时的课堂教学紧密结合起来, 切实搞好课题实验工作，更好地完善教师教育科研成果的规范管理与保存，推进学校教育 科研整体水平的提升，课题组结合学校的工作实际研究制定课题实验考评办法。 (2) 搭建课题研究展示活动。 每学期每位实验教师根据课题研究上一节课题研讨课，每周三下午为课题开课时间， 在教研活动上，教师重点针对执教老师在练笔的指导、评价、效果上各抒已见，提出意见 或建议，也可表达自己近段时间在开展研兖过程中的困惑和问题。每学年开展一次青年教 师课题实验成果汇报优质课评选。为教师搭建展示与研讨的平台。2014年10月课题组结 合教研室开展的中青年优质课暨课题实验展示课活动。各年段在教学设计中体现随文练笔 的训练，切入点不同，方法也不尽相同。刘志杰老师的《雪地里的小画家》一课在让学生 把握内容的基础上围绕“雪地里的小动物爪子的样子”说话，让学生在说话中体会到文本 丰富有趣的语言，然后让学生练习用这种方法练写一段话。朱亚芹老师《一夜的工作》教 学中先引导学生抓住关键句子，体会句子含义，在句子的品读过程中感受到周总理工作的 劳苦，生活的简朴，然后用“周总理的一天”再一次升华这一情感，学生的情感被充分调动, 此时，教师并提供给学生倾吐心声的机会——“你想对总