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《秋天的雨》教学设计 《秋天的雨》教学设计1 【学习目标】 １、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 ２、一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。 ３、仿照诗歌内容，补写几句诗文。 【课前准备】 １、各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音带。 ２、配套的课文朗读磁带。 ３、旋律优美的轻音乐磁带。 【教学设计】 一、游戏导入，展开想象 １、游戏导入： 自然界中有许多美妙的声音，同学们，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放声响录音带） ２、展开想象： 听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。 ３、有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题） 二、初读课文，整体感知 １、播放课文朗读录音或配乐范读课文。 ２、自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。 ３、指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。 三、品读想象，体会交流 １、品读第１～３节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。 ２、指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。 ３、学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。 ４、带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。 四、仿写诗歌，积淀语言 １、教师有感情地配乐诵读第４～５节。 ２、读后引述： 听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音，并仿照课文第1、2节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？ ３、播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。 ４、学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。 ５、选派代表诵读，给学生配上音乐。 五、品读体会，升华情感 １、指名诵读最后一节。 ２、交流：从这一节感受到了什么？ ３、带着这种情感齐读最后一节。 六、诵读回味，表现情感 １、有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。 ２、有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。 《秋天的雨》教学设计2 教学目标： 1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 3、读懂课文内容，感受秋天的美好。 4、积累好词佳句。能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 教学重点、难点 1、了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。 2、让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 教学时间： 2课时 第一课时 教学过程： 一、欣赏秋色，育情导学 1、教师引述：这儿有几幅图画，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？ 2、在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。 3、唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？ 4、学生交流看法和感受。 5、想象导学。 （1）请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？ （2）有位朋友觉得是那清凉而温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？ 二、听读课文，感知内容 1、播放朗读录音或配乐范读课文。 2、你们觉得秋天的雨神奇吗？ 3、你们最喜欢哪几段课文？ 三、品读课文，感受神奇 1、品读第一自然段。 （1）指名多人次地朗读第一自然段。谁愿意把第一自然段朗读给大家听听？ （2）引导学生用审美的情趣体悟情感。你觉得秋天的雨神奇在何处？ （3）交流并读出神奇之处。 （5）激发情趣。秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？ 2、品读第二自然段。 （1）引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？ （2）指名学生朗读并回答。 （3）采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。 （4）品读文字：你觉得这一段中哪一句说得特别有趣？ （5）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样说说吗？ 四、变读为述，积累语言 1、师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段朗诵给大家听？ 2、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。 3、指名学生上台进行表演性朗诵，师生共同评点。 五、练写生字，当堂展评 生字：扇、枚、邮、爽、柿、仙 六、拓展练习 1、抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。 2、联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。 第二课时 教学过程： 一