2023年《火烧云》教学设计_5.pdfVIP

2023 年《火烧云》教学设计 2023 年《火烧云》教学设计 1 一、关于教材的分析： 《火烧云》是一篇写景的__，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过 程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发 学生在观察事物的过程中大胆发挥自己丰富的想象力。 整篇课文都是围绕着火烧云颜色和形状变化的特点来体现 “美”，通过质朴 而生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新的视、 听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心强烈 的情感共鸣，深深地喜爱上这大自然的神笔之作！从而深化主题。 二、选择的内容 1、在教师备课与学生预习的基础上，共定学习目标。 2、教学内容的选择 自主感悟 抓住文眼 想象景色美 课文的 1—2 节抓住一个 “奇”字，感受情景美；第3 小节突出一个 “多” 字，领略火烧云的色彩美；4—7 小节从“快”字入手，体味形态美。整篇__围 绕 “变”字，向我们描述了火烧云静态的美以及动态的美。老师创设情境，让 学生静下心来，全身心地去感受文字，想象景色的美。 自主诵读 静心体悟 品味文字美 放一曲轻柔的音乐，让学生伴随着音乐去大声地诵读；或者什么也不放，只 是告诉学生安静下来，用心去读文，让学生“在宁静中闪现智慧”。在一遍一遍 的全身心的诵读中，在对诗一般的文字的感受中，“文学的美”便如春雨浸润孩 子们的心田。 自主交流 影象共享 感受自然美 （引入课外资源） 在语文课上，我不是很主张运用媒体，可是城市的喧嚣与华丽，使生活在城 市里的孩子，几乎看不到 “朝霞红欲染”，看不到 “赤浪连天拍，朱霞接水浮”， 看不到“秋水共长天一色 落霞与孤鹜齐飞”，更感受不到“初唱天鸡海色昏， 须臾波面拥朝暾。丽空星斗俄收拾，射水岚霞互吐吞”。 因此，在不能带孩子亲自去观看“火烧云”情况下，在教学设计上要求学生 自己搜集有关的图片或影象资料，并做说明。老师必须给学生准备好影象，以备 在学生深刻品味了文字美，想象了景色美之后，以实际的影象资料再次震撼学生 的心。学生在观看的过程中，肯定有不同于作者的感受，再进行小练笔便水到渠 成。 班内交流 文本共享 享受文字美 （引入课外资源实现大量阅读） 众所周知，语文学科的性质，决定了语文教学绝对不是一本书能够了事的。 因此，“大量阅读”“大语文教学”“诗文诵读工程”等等便备受语文教育工作 者的推崇。从古至今，描述 “火烧云”的__及诗句不少，应该要求学生在课堂上 以小组形式交流搜集到的资料，交流后放在班级文学交流区。用大量的阅读丰富 孩子的知识，用丰厚的积累奠基孩子的人生。 我想，在这样的层层渲染下，孩子们自然会爱上文字，懂得文字，语文教育 还有何愁？ 火烧云教学思考 《火烧云》一课可以选哪些内容进行教学？你的理由是什么？这篇课文是否 需要引入课外资源？你打算引入哪些课外资源？ 《火烧云》是一篇优美的写景__，这篇讲读课文描绘了晚饭以后火烧云从上 来到下去的过程中颜色和形状的变化。课文先讲“火烧云上来了”，是透过云层 的阳光照到地上引起人和动物颜色的变化来讲的。 接着讲火烧云颜色和形状的 变化。最后讲火烧云下去了。通篇__语言优美，用词准确生动，想象丰富，比喻 贴切。 课文用了大量的笔墨写了火烧云的颜色和形状的变化。 讲颜色，先讲 “从西 边一直烧到东边”“好像是天空着了火”，不仅点了题，还强调了天空一片红艳， 给人以动感。紧接着讲了颜色的变化：“极多”说明火烧云有 多种颜色；“一 会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”不仅突出颜色多，而且强调变化快。 最后列举一些颜色，并讲“还有些说也说不出来、见也没见过的颜 色”，进一 步说明颜色极多，绚丽多彩。 讲形状，一是把火烧云想象成各种动物：马、狗、 狮子……一是突出了火烧云形状变化之快： “一会儿、过了两三秒钟、正在、忽 然、跑着跑着、一转眼”等词语准确地表明了火烧云形状不断的、快速的变化。 __对火烧云这种动静相结合的描写很容易让学生理解，因为它的语言能生美 而且通俗易懂。老师除了要引导学生体会其特点外，更重要的是引导学生感情朗 读，以读促悟，悟中品美。 需要引入的课外资源： 《火烧云》是人教版的一篇__，听过同校老师讲的苏教版二年级下册的一篇