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《火烧云》第二课时说课稿 《火烧云》第二课时说课稿1 今天我说课的内容是九年义务教育人教版第六册的课文 《火烧云》第二课时， 学习第 2 至 6 自然段。 《火烧云》是一篇写景的__，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过 程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发 学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。 整篇课文都是围绕着火烧云颜色和形状变化的特点来体现 “美”，通过质朴 而生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新的视、 听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心强烈 的情感共鸣，深深地喜爱上这大自然的神笔之作 ！从而深化了主题。 下面我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说 课。 一、教材分析 首先我说说教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际， 我们确定了本课的教学 目标： （一）、知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文 内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。 （二）、能力目标：学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象， 培养学生展开丰富想象的能力。 （三）、情感目标：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、热 爱生活的情感。 （四）、发展目标：培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。 二、教学重点 了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。 三、教学难点 有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽 多姿和丰富多变。 《火烧云》第二课时说课稿2 一、说教材： 《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状 的变化，表现了人们对生活、对大自然的喜爱之情。 全文以全文以 变变 字统领全篇，且节节有字统领全篇，且节节有 变变 ，使自然之美、人与物之美，使自然之美、人与物之美在在 变变 中表现得淋漓尽致，是一篇非常优美的写景之作。全文结构完整，层次清晰；内 容丰富，富于变化；语言富有韵律美，清新动人。文中景物美和语言美有机地融 为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。通过学习__，可以 激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，培养学生丰富的想象能力。 二、说教学目标和重难点： 1 教学目标： 1、学会生字新词。 2、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和形态多变的神奇。激发学生热 爱自然、观察自然、探索自然的兴趣。 3、有感情的朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵下来。 4、想象力的培养 《语文课程标准》指出：《语文课程标准》指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想 象力和创造潜能。象力和创造潜能。 这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材。 三、说教法 一堂好的语文课应是：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。这也是 我在本课中努力实现的教学思想。 教学 《火烧云》这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点，更重要的 是引导学生学习课文中优美生动的语言，学习如何表达，着重训练学生的语感。 根据这个要求和课文的特点，主要采取了以下 3 种教法： 一、在读中感悟，个性化朗读 1、阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一 开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理 解、欣赏和评价的能力。朗读教学要注意体现层次性：读通、读熟和读出感情。 2、合作探究：引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民 主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新 意识和自学能力。 3、对比理解重点词句：教学时通过读句子，分析两个对比句的异同，加深 对重点词句的理解，有效地为突破难点服务。 四、说学情、学法： 孩子们都看到过火烧云，却并未仔细的观察，研究过火烧云。心中有对火烧 云的好奇，却还未曾有作者那么深的感受。所以我在教学中，根据他们的特点， 采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学，使学生感受火烧云的 美，培养他们热爱大自然的思想情感。此外，中年级的学生已掌握了一些学习语 文的方法，具备了一定的学习能力，而且想像丰富，所以，在这课中我主要通过