《回顾与思考》教学设计1-九年级上册数学北师大版.docVIP

特殊四边形教学设计 课题：特殊四边形总复习 教学目标： 【知识与技能】掌握特殊平行四边形的性质及判定，理解他们之间的关系。熟练运用其解决问题 【过程与方法】在活动中发展合情推理意识和主动探究的习惯，初步掌握说理的基本方法，发展有条理表达的能力. 【情感态度与价值观】通过设置问题情境，激发学生学习数学和应用数学的兴趣 教学过程： 环 节 教学内容 教师 活动 学生活动 设计意图 情 境 引 入 展示学生画的思维导图 展示图片引出课题 表扬鼓励 培养学生总结归纳能力 课 堂 导 学 活 动 一： 以表格的形式引导学生掌握特殊四边形性质 二、以框架的形式引导学生掌握特殊四边形判定方法 三、典例精析 1、如图，平行四边形ABCD的对角线AC与BD相交于点O， AE⊥BC，垂足为E，，AC＝2，BD＝4， 则AE的长为（ ） A． B． C． D． 2、如图，在正方形ABCD中，对角线AC与BD相交于点O，E为BC上一点，CE=5，F为DE的中点．若△CEF的周长为18，则OF的长为　　　　　　． 3、 四、链接中考 1、已知：如图，平行四边形ABCD，对角线AC与BD相交于点E，点G为AD的中点，连接CG，CG的延长线交BA的延长线于点F，连接FD． （1）求证：AB=AF （2）若AG=AB，∠BCD=120°，判断四边形ACDF的形状，并证明你的结论． 五、过关检测 1、．已知：如图，在?ABCD中，E，F分别是边AD，BC上的点，且AE=CF，直线EF分别交BA的延 长线、DC的延长线于点G，H，交BD于点0． （1）求证：△ABE≌△CDF； （2）连接DG，若DG=BG，则四边形BEDF是什幺特殊四边形？请说明理由． 展示课件目，引导学生回答问题， 展示课件题目，引导学生回答问题， 教师巡回指导 点拨指导解题方法 展示课件 例题。强调本题用到的知识点? 展示课件 例题。指导解题方法 教师关注学生做题情况，巡回指导 教师关注学生做题情况，巡回指导 在老师的引导下回答问题理解有关性质 小组交流 学生讲解 小组合作交流 学生讲解 小组合作交流 学生讲解 小组讨论 交流， 板演 学生自主解决问题 学生板演 通过表格、让学生直观理解特殊四边形性质， 通过框架，让学生直观理解特殊四边形的判定 培养学生 运用巩固所学知识解决问题的能力 培养学生独立思考分析解决问题的能力，合作意识 培养学生独立思考分析解决问题的能力，合作意识 规范解题步骤 培养学生独立思考分析解决问题的能力，合作意识 交流 小结 回顾本节知识 强调易忘知识点 课 后 作 业 1、如图，已知正方形ABCD的边长为5，点E、F分别在AD、DC上，AE=DF=2，BE与AF相交于点G，点H为BF的中点，连接GH，则GH的长为　 　． 2、已知：如图，在菱形ABCD 中，点E，O，F 分别是边AB，AC，AD的中点， 连接CE、CF、OF． （1）求证：△ BCE≌△DCF； （2）当AB与BC满足什么条件时，四边形AEOF正方形？请说明理由．  板 书 设 计 特殊四边形复习 性质 二、判定 边 角 对角线 对称性 课后记