正式边城说课稿.docxVIP

恭敬的各位评委老师大家好: 我说课的题目是《边城》，本课属于小说阅读与欣赏 课。在认真阅读教材和深刻体味课标要求的基础上，我的说 课设计如下：（多媒体打出说课流程） 这是我的说课流程，共分为六大部份： 一、说教材 备课，首先要备的就是教材。本课选自人教版高中语 文教材必修五模块，第一单元第三课，是小说《边城》的节 选内容。 本单元三篇小说题材各异，目的是让学生开阔视 野，体味不同作家风格，多角度理解小说主题，并在学习过程 中培养学生的探索意识。《边城》既承担落实本单元教学重 点的任务,又承担对学生进行文学审美教育的责任。 二、说学情 其次是备学生，所谓知己知彼百战不殆。 桦南二中是一所普通高中，学生基础薄弱，自主学习意 识不强，缺少生活积淀和审美意识。于是在授课时，我尽 量降低所提问题的难度。让每一个学生在我的课堂上都能有 所收获。 根据课标的要求和教材的编写意图以及学生的实际情 况，我确定的教学目标如下： 三、说教学目标 知识与技能 了解小说情节铺设特点。 2探寻小说所表现的人性美、人情美及风俗美。 这两个目标 是针对小说的三要素设置的。 过程与方法 要求课前预习，强化学生的自主学习意识，课堂上通 过合作探索，培养学生整合阅读信息的能力。 情感态度与价值观 通过对这篇课文的学习，最终要达到的情感目标是： 感悟文中作者构筑的善与美的理想世界，树立学生爱世 界、爱人类、爱生活的高尚情操。 I、说教学重难点 根据目标要求和学生情况，我确立的重难点是: 重点：感受风俗美、人情美、人性美。 难点：探索作品的主题, 我确定重难点依据: 人物、情节和环境是小说的三个基本要素。而鉴赏小 说普通都从这三要素入手，我设计这样的重难点就是让学生 在分析课文时能有纲可循，有条可依，环环相扣地探讨出文 章的主。 五、说教法学法 分析了教材，学情，确立了教学目标和重难点，根据 这些就可以确定教法和学法了。因为好的方法在教学中能起 到事半功倍的效果。 在教学过程中我贯彻了启发式教学原则，采用情境创设 法、合作探究法、点拨法等教学方法。 但是，对于学生来说，学法的指导和习惯的培养更为重 要，因此本课十分注意以下两点： .引导学生运用“自主讨论法”，这种方法不仅可以优 化课堂教学，而且营造了宽松和谐的讨论问题的氛围，体现 自主、合作、探究课堂要求，实现了教师由传授者向促进者、 引导者角色的转变。 2.根据间接经验学习感受生活。本课内容离学生生活较远, 在教学过程中我会尽量创设情境加以引导，力争拉近距离。 使得语文学习能与生活接轨。 六、说教学过程 本课教学过程拟为两课时。课前要求学生做好两个准 .组织学生观看电影《边城》，要求学生尽量去读小说全文 .要求学生课前细读课文，通过练习册了解有关作品和作家 资料。 设计目的：因为课文篇幅较长，这样做既可以节省课堂 时间，更有助于匡助学生全方位深入地理解课文主题，形成 自己对作品的阅读观点。 经过以上的一系列准备工作，现在可以进入课堂教学阶 段了。这是我的课堂教学流程：共有七个步骤：（多媒体） 首先进入的环节是情境导入 （一）情景导入（多媒体） 先请学生欣赏一些优美的体面图片 我的导入语是（多媒体） 我的设计思路是以景动情，以情激趣，以趣诱发求知欲。 借助多媒体，以漂亮的体面图片和优美的导入语把学生带入 古老的湘西地区。去感悟那动人的故事情节，顺势就进入了 下一环节。 （二）整体感知把握故事情节 1、介绍整个小说的情节。 设计理由：因为有看电影和课前预习的铺垫，可鼓励学生 站出来介绍，然后打出多媒体上的介绍文字匡助学生理清情 节和人物关系。有了对课文的整体把握，学生再看节选部份 的内容，就容易理清思路了。 2、理清节选部份的小说思路：： 为了匡助学生理清思路，我设计了以下几个环环相扣 的问题：（多媒体） 我这样设计问题的理论依据是：新课标对学生阅读的要 求是，在通读课文的基础上理清情节结构，理解主要内容。 此环节力图将学生置于阅读的主体地位，锻炼学生的概括能 力。 为了能顺利解决这几个问题，我引导学生找出能够体现 时间顺序的语句圈点勾画。然后进行总结归纳。（多媒体 打出总结归纳的内容） （三）赏析品味，互动探讨 有了对文章内容的整体把握，就可以轻松的进入赏析品味， 互动探讨环节的学习了。从此环节开始就进入了重难点的分 析突破阶段。为了能从整体参预性上引起学生的思索，我设 计了这样一个主问题。（多媒体） 在语文课堂教学实践过程中，主问题设计的重要性已经 得到广泛认可。可以起到“一问领多思”效果。目的就是给 学生确立一个讨论的慷慨向。通过讨论交流，文章内容概括 为三美：风俗美、人性美、人情美。分析“三美”是文章的 重点，我又设计了这样几个问题进行重点突破。（多媒体）。 并把学生分成为了两大组。问题分流之后，学生讨论交流时