2015年韩山师范学院本科插班生《学前心理学》试卷.docx

（A （A 卷）第 PAGE 1 页 共 7 页 1 1 2015 年韩山师范学院本科插班生考试试卷 学前教育专业学前心理学试卷（A 卷） 一、选择（每题 2 分，共 40 分） 儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易，心理某个方面发展最为迅速的时期，被称为（ ） 儿童心理发展的反抗期C．儿童心理发展的敏感期 儿童心理发展的转折期D．儿童心理发展的危机期 对于幼儿来说，下列几何图形中，最容易辨别的是（ ） 正方形C．三角形 长方形D．圆形 促进幼儿心理发展的最好活动形式是（ ） 学习C．劳动 游戏D．手工 有些幼儿看多了电视上的打打杀杀镜头，很容易增加其以后的攻击性行为。在此，影响幼儿攻击性行为的因素主要是（ ） 挫折C．强化 榜样D．惩罚 美国儿童心理学家格塞尔设计的著名的儿童心理实验是（ ） 视崖实验C．守恒实验 双生子爬梯实验D．早期隔离实验 孩子能知道“我”和他人的区别是( )。 产生自我意识的表现 B.辨别能力发展的表现 C.思维真正产生的表现 D.智力发展进入新阶段的标志7.在幼儿的记忆中，占主要地位的记忆是( ) A.形象记忆 B.运动记忆 C.情绪记忆 D.语言记忆 孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“知觉”活动的是( ) （A （A 卷）第 PAGE 2 页 共 7 页 2 2 A.“真香!” B.“我要吃!” C.“这是什么?” D.“这儿有个苹果。” 9.幼儿空间方位词发展的顺序是（ ） 上下、前后、左右C.上下、左右、前后 前后、上下、左右D.前后、左右、上下 老师问一个 4 岁幼儿：“森林里有三只小兔，被老虎吃了一只，还剩几只?”孩子听完就大声哭起来。这表明孩子对事物的理解( )。 A.是对个别的理解而非对事物关系的理解B.是简单的、表面的而不是复杂深刻的 C.依靠的是具体形象而非语词 D.是情绪性的而非客观的 幼儿知道“夏天很热，最好不要到户外去”反映了幼儿( )。A.感觉的概括性 B.知觉的概括性 C.思维的概括性 D.记忆的概括性 先将重量、质地和颜色完全相同的两块球形橡皮泥让幼儿进行重量比较， 然后当着幼儿的面把其中的一块压成扁平状，这时，幼儿一般会认为球形的橡皮泥比压成扁平状的橡皮泥更重一些。这说明幼儿的思维具有（ ） A. 可逆性 C. 可变性 B. 不守恒性 D. 自我中心化 婴儿与主要照顾者的依恋大约出现于第（ ） 5、6 个月C.7、8 个月 6、7 个月D.8、9 个月 用手从足跟向足趾方向轻轻划过去，或搓新生儿的脚底，这时婴儿的脚趾会像扇形一样张开，然后再向里弯曲。这种反射属于（ ） A.抓握反射 B.达尔文反射 C.巴布金反射 D.巴宾斯基反射15.“视觉悬崖”可以测查婴儿的( )。 A.深度知觉 B.方位知觉 C.大小知觉 D.形状知觉16.学前儿童开始能够进行最初的生活自理的年龄阶段是( ) A.2～3 岁 B.3～4 岁 （A （A 卷）第 PAGE 3 页 共 7 页 3 3 C.4～5 岁 D.5～6 岁 17.儿童开始使用单词句的时间一般是在（ ） A. 0.5 岁～1 岁C. 1.5 岁～2 岁 18.3～6 岁儿童注意的特点是（ ） B. 1 岁～1.5 岁 D. 2 岁～3 岁 无意注意占优势，有意注意逐渐发展 有意注意占优势，无意注意逐渐发展 无意注意和有意注意都没什么发展 无意注意和有意注意同步发展 学前儿童先会走、跑，后会灵活地使用剪刀，这说明儿童动作发展具有( ) 整体局部规律C.大小规律 首尾规律D.近远规律 “3 岁看大，7 岁看老”这句俗话反映了幼儿心理活动( )。A.整体性的形成 B.独特性的发展 稳定性的增长 D.积极能动性的发展 得分评卷人二、名词解释题（每题 3 分，共 12 得分 评卷人 具体形象思维 情境性言语 （A （A 卷）第 PAGE 4 页 共 7 页 4 4 婴儿期健忘 自我中心性 得分评卷人三、简答题（每题 6 分，共 18 得分 评卷人 简述学前儿童积极情绪情感培养的途径与方法。 简述幼儿无意想象的特点。 （A （A 卷）第 PAGE 5 页 共 7 页 5 5 简述早期依恋对儿童心理发展的影响。 得分评卷人四、案例分析题（每题 15 分，共 30 得分 评卷人 在我国南方农村过去以“木桶育儿”，常见的具体方式是：6—7 个月的婴儿被养育在上口小、下口大的木桶里，木桶的下半部用带孔的板隔开，下面放着炭火盆为婴儿取暖。孩子每天要在桶内放 6—8 个小时，只在喂奶和睡眠时抱出，木桶育儿要持续到 2 岁以后。这样育儿方式会影响婴儿动作、认知、社会性发展吗？并加以分析。（15 分） （A （A 卷）第 PAGE 6 页 共 7 页 6 6 小班幼儿莉莉的妈