健康评估课程标准.doc

健康评估课程标准 适用专业：三年高职、对口高职护理专业 授课系（部）：护理 一、课程性质和课程设计 1.课程定位 《健康评估》是高职护理专业的专业必修课,是从护理角度研究、诊断个体、家庭或社区对现存的或潜在的健康问题或生命过程反应的基本理论、基本技能和临床思维的学科。它以临床基础知识、护理基本理论和护理程序为基础，阐述了以病人为中心的健康评估的原理和方法，概括了问诊、常见症状评估、身体评估、心理社会评估、诊断性检查、护理诊断和健康评估记录等内容，为护理临床课程奠定坚实的基础。《健康评估》开设于第3学期，它的前修课程有生理、病理等医学基础学科，学生已具备一定的医学素养和逻辑思维，为本门课程的学习奠定基础；后续课程有内科护理、外科护理、妇科护理等临床护理学科，以本门课程作为基础和引导学科；因此《健康评估》是护理学基础课程过渡到临床课程的一门主要桥梁课程。 2.课程设计思路 本课程依据临床护理职业的岗位标准及能力要求和国家护士执业标准而设置，其总体设计思路是：打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程任务，并让学生在完成具体项目过程中学会相应工作任务，并构建相关理论，发展职业能力。课程突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑高等职业教育对理论知识学习的需要，并充分融合相关职业资格证书对知识、能力、素质的要求、项目设计工作流程来进行，教学过程中，通过校院合作、校内实训基地建设等多种途径，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会，教学效果评价采取过程评价和结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。 二、课程目标 培养学生扎实的专业理论知识和基本操作技能，能胜任临床护理各岗位工作；同时培养良好的沟通协调能力和慎独、严谨、敬业的工作态度，提高应急处理能力，成为一名合格的护理工作者。 1.知识目标： （1）掌握问诊的主要内容，熟悉问诊的方法与技巧，了解问诊的目的、概念。 　（2）掌握体格检查的正确方法、重要阳性体征的临床特点及意义。熟悉体格检查各项内容的正常状态、其他阳性体征的临床特点及其意义。 　（3）掌握实验室常见检查项目的标本采集的方法及参考值，熟悉常见检查项目异常改变的临床意义。 （4）掌握X线、超声、CT检查前的护理准备，熟悉呼吸系统正常与常见病变的X线表现，胃肠钡餐X线表现，了解X线的特性及成像原理。 　（5）掌握心电图描记的操作方法和心电图的测量方法，正常心电图的组成和特点及常见异常心电图；熟悉心电图的常用导联及心电图检查的临床应用，心房、心室肥大的心电图特点和心肌缺血的临床意义；了解心电图产生的原理。 2.能力目标: 　（1）能够独立对病人进行系统性及针对性的护理问诊。 　（2）能够正确运用体格检查的基本操作方法对病人进行全身性及针对性的体格检查。 　（3）能够根据实验室、X线、心电图、B型超声等辅助检查项目，初步判断其检查结果的临床意义，指导病人做检查前的准备。 　（4）能够正确描记心电图，识别危险的心律失常。 3.素质目标： （1）热爱工作，具有良好的职业道德； （2）实事求是、勇于创新、开拓进取、吃苦耐劳、严谨慎独的系统性思维能力和与他人配合工作的团队意识和协作精神。 （3）具备从事护理行业所必须的爱心、耐心、责任心和奉献精神。 （4）具有良好的心理素质和身体素质，能承受护理工作的身心压力，逐步成长为一名优秀的护理工作者。 三、课程内容设计与要求 1.课程内容及学时安排 序号 学习章（或学习单元或学习模块） 学时 理论 实践 合计 1 项目一 绪论 1 0 1 2 项目二 健康资料 1 0 1 3 项目三 健康史评估 2 2 4 4 项目四 常见症状评估 0 0 0 5 项目五 身体评估 24 12 36 6 项目六 心理评估 0 0 0 7 项目七 社会评估 0 0 0 8 项目八 实验室检查 8 0 8 9 项目九 心电图检查 8 2 10 10 项目十 影像学检查 2 0 2 11 项目十一 护理诊断的思维方法 0 0 0 12 项目十二 健康评估记录 0 0 0 13 机动 0 4 4 合计 46 20 66 2.课程教学设计 学习章（或学习单元或学习模块） 教学目标（主要写知识与技能目标） 教学内容 主要教学方法、手段 教学 环境 课时 项目一绪论 1.熟悉健康评估的概念、健康评估的内容、健康评估的学习目的及要求、健康评估的学习方法及要求。 2.了解健康评估的发展简史。 1.讲述健康评估的概念、健康评估的内容、健康评估的学习目的及要求、健康评估的学习方法及要求。 2.简述健康评估的发展简史。 主要运用课