年级数学下册第单元《1000以内数的认识》教学设计.docxVIP

年级数学下册第单元《1000以内数的认识》教学设计 二年级数学下册第九单元《1000以内数的认识》教学设计 学习目标： 1．经历数数的过程，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“千”。 2.认识1000以内的数，并会数1000以内的数。 教学重点： 1.认识计数单位“千”，知道“个、十、百、千”计算单位之间的联系，进一步掌握十进制。 2.学会千以内数字的数法。 教学难点：正确数千以内的数，掌握十进制关系。 教学准备：课件、计数器 教学过程： 一、复习旧知 1.口答。 最大的一位数是( )，最小的两位数是( )，它们相差( )。 2.数一数。 (1)10个10个地数，从10数到100。 (2)1个1个地数，从91数到99。 (3)五个五个地数，从50数到90。 3.今天我们开始学习更大的数。 二、共学探究，解决疑难 （一）情景导入 师：同学们，你们去过举行重大体育比赛的体育馆吗？体育馆有多大？能坐多少人呢？请大家先来看一看。课件展示教材第74页在体育馆举行运动会的主题图。 师：这是北京体育馆。你有什么感受？那你能猜一猜，体育馆大约能坐多少人吗？ 师：对，这个体育馆能坐很多很多的人，要用一个比100大得多的数来表示。这些大数有1000、10000等。今天，我们就先来认识1000以内的数。（出示课题） （二）学习新课 1．自学指导 看课本75页的例1，思考： 一个一个地数，10个一是（ ）； 一十一十地数，10个十是（ ）； 一百一百地数，10个一百是（ ）。 2.先学 学生独立看书思考，完成书中的内容。 3.后教 引导学生认识计数单位“千”。 （1）出示由1000个小正方体组成的大正方体。引导学生数数，并阐述数数的方法。 师：这个大正方体是由很多小正方体组成的。其中像这样的一竖排（出 示由10个小正方体组成的长方体）有10个小正方体，这样的一层（出示由100个小正方体组成的.一层长方体）由100个小正方体组成。 （2）怎么数有多少个小正方体呢？ （3）小组交流，汇报。 一个一个地数，1000个一是1000，一共1000个小正方体。 一十一十地数，100个十是1000，所以有1000个小正方体。 一百一百地数，10个一百是一千，一共有1000个小正方体。 板书：10个一百是一千。 （4）谁的方法数得最快？为什么？ 一百一百地数比较快。同学们说得不错，（指黑板）数数时可以一个一个地数，可以一十一十地数，还可以一百一百地数。10个十是一百，10个一百是一千。 4.小结：通过刚才数小正方体的活动，你们有什么发现？ 数小正方体可以一个一个地数、十个十个地数，小正方体太多时，可以一百一百地数，这样比较快。 5.在计算数器上表示1000，明确“千”的位置及含义。 6.检测：做一做 ①学生独立数数。 ②全班集中数。 （学生数到一百九十九、九百九十九后可能接下去会数一百或其他数，这是数数的一个难点，学生容易出错，教师须注意指导。） 三、当堂训练 1.填空题。 （1）10个一是（ ）， 10个十是（ ）， 10个一百是（ ）。 （2）九百七十七后面的第五个数是（ ）。 （3） 六百八十九的相邻数是（ ）和（ ）。 （4）最大的三位数和最小的四位数相差（ ）。 四、拓展训练 1.学过的计数单位有个、十、百、千、万 。 2.一个一个地数，10个一是(十)；十个十个地数，10个十是(一百)；一百一百地数，10个一百是(一千)。 五、作业布置 练习十六 第1、2、3题 板书设计 1000以内数的认识 数数：一个一个地数，10个一是十 一十一十地数，10个十是一百 一百一百地数，10个百是一千 教学内容 0的认识和加减法是新课程标准实验教材第一册第三单元的内容，包含第29─ 31页的内容，第一册0的认识。 教学背景分析 第一篇：小学数学人教2011课标版二年级“乘法的初步认识”教学设计 “乘法的初步认识”教学设计 黑龙江省七台河市第五小学 王淑平 教学内容：人教版二年级上册第四单元46—48页 课标要求： 1.让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。 2.使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。 教材分析： 乘法的初步认识是乘法知识体系的起点，也是整数四则运算系列中的一个重点概念。本节课是这一单元的起始课。主题图展示了游乐园和便利店的情境，为学习表内乘法提供了丰富的学习素材。例1是通过4方面突出了乘法的意义。让学生感受乘法是相同数相加的简便算法。而例2的编排是提高了学生对乘法认识的要求。采用了实物图、加法算式、乘法算式相对照的方式，将实物图和相同数连加的算式作基础，利于学生进一步了解相同数相加与乘法的关系，体会乘法的意义，并且知道乘法之间的各部分名称。“做一做”中安排 形式多样的练习，从具体到抽象，通过多种表征方