高中语文必修三理解性默写(整理)84619.docxVIP

实用标准 实用标准 文案大全 文案大全 《蜀道难》 1、本诗的主旨句是 ， 。 2、诗中运用夸张修辞手法，写出秦蜀之间崇山叠岭、不可逾越的句子是 ， 。 3、诗中写出水石相激，山谷轰鸣的惊险场面的句子是 ， 。 4、诗中运用夸张极言山峰之高，绝壁之险，渲染惊险的气氛的句子是 ， 。 5、诗中表明历史悠久，和外界交通不便的句子是 ， 。 6、李白在诗中引用神话传说为其增添了浪漫气息，如引用“五丁开山”一神话的句子是 ， 。 7、 ， 。 ， 。为我们渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境气氛。 8、李白在诗中写出了剑阁地势险要，易守难攻的特点的句子是 ， ， 。 9、李白在诗中把行人艰难的步履，惶恐的神情，绘声绘色地刻画出来的句子是 ， 。 10、李白在《蜀道难》一诗中，运用神话、夸张、衬托的手法来写蜀山之高险的句子有“ ， 。 ， 。”真是“物犹如此， 人何以堪”！——那山有多高呢？不言而喻了！ 11、李白把行人艰难的步履、惶恐的神情，绘声绘色地刻画出来了，困危之状如 在 眼 前 ， 体 现 这 一 内 容 的 句 子 是“ ， 。”。 登 高 杜甫一生失意，常陷入病痛孤独之境，《登高》一诗对此都有直接描述，这些句子是： ， 。 杜甫在《登高》中发出：“ ， 。”的感慨，抒发了漂泊异乡．年老体衰的惆怅之情，也蕴含着与生命的衰弱顽强抗争的精神。 由高到低，写诗人所见所闻，渲染秋江景物特点的句子是： ， 。 写远望所见，用传神之笔描写凄冷江色和长江气势的句子是： ， 。 ． 用 落 叶 和 江 水 抒 发 时 光 易 逝 ． 壮 志 难 酬 的 感 伤 的 句 子是： ， 。 ． 情景交融． 意境旷达， 极写自己羁旅之愁和孤独之感的句子是： ， 。 7．道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子 是： ， 。 本诗的主旨句（表现诗人忧国伤时）的句子是： ， 。 杜甫《登高》中为我们营造了一幅气势磅礴的长江秋日图的句是: ， 。 杜甫《登高》中集中表现了夔州秋天的典型特征的句子是: ， 。前人也曾把这两句誉为“古今独步”的“句中化境”。 《琵琶行》理解性默写（一） 诗歌中点明诗人秋夜送别友人这一事件并渲染出悲凉气氛的诗句是： ， 。诗歌中第一次写到琵琶女演奏音乐的诗句是： ， 。 《琵琶行》中描写琵琶女不愿出场但又盛情难却、犹豫不决的矛盾心情的诗句是“ ， 。” 《琵琶行》一诗写琵琶女出场时，表现琵琶女欲说还休的心态的句子是： ， 。 这与下面琵琶女出场后 “ ”的情态一起，把琵琶女复杂的内心情感十分传神地表现出来了。 表现琵琶女年长色衰后寂寞处境的诗句是“ 弟走从军阿姨死， 。门前冷落鞍马稀， ”，借月烘托琵琶女独守空船的凄清心情的诗句是“ ， _ 。 ” 5．《琵琶行》中用“比”的手法，描摹琵琶乐音和旋律的变化，如表现急切而愉悦情调的句子是“ ， ”，表现旋律婉转而流畅的句子是“ ”，表现热烈紧张场面的句子是 “ ， ”。乐曲的终止也写得很好： “ ， 。”使听众继续沉浸在乐曲的境界里。 《琵琶行》理解性默写（二） ． 运用侧面烘托的方法描写琵琶女技艺高超、美丽出众的诗句是： ， 。 ． 琵 琶 女 年 轻 时 人 们 对 他 的 态 度 是 ： ， 。 而当她年老色衰之后则 ， 。 8．在了解琵琶女身世以及感怀自己的身世之后，诗人请琵琶女再次演奏的诗句是： ， 。而琵琶女面对诗人的邀请： ， 。 9 ． 在琵琶女第三次音乐演奏之后诗人的表现是： ， 。 10.诗中将琵琶女的命运与诗人的身世联系起来的句子（也是诗眼、主旨句） 是： ， 。 · 11.《琵琶行》总写琵琶女的演奏时，先用“ ”校弦试音，但诗人却用“ ”来赞叹，一个“情”字写出了琵琶女的内心世界是波涛汹涌的，也暗示下文的音乐描写将会是琵琶女内心积聚情 感的爆发。写琵琶女演奏琵琶曲目的过程，其中既用“ ”、 “ ”描写弹奏的神态，也用“ ”、 “ ”概括琵琶女借乐曲所抒发的内心情感。但这都是概述性的描写。 《琵琶行》理解性默写（三） 《琵琶行》善于运用各种生动的比喻描绘音乐形象，不仅以声写声，而且还兼有以形写声的特点，即用听觉形象、视觉形象联合起来通比音乐，使得琵琶 女 的 弹 奏 非 常 具 体 形 象 。 如 写 大 小 弦 合 奏 时 就 是 这 样 描 述的： ， 。再如，诗人还用旋律的变化写出了先“滑”后“涩”的两种音乐意境： ， 。还如，诗人用自己独特的感受来描绘余音袅袅、余意无穷 的音乐境界： ， 。把琵琶女的 情 感 暗 流 推 向 高 潮