欣赏多姿多彩的秋天--四年级语文上册第一单元大单元教学设计.docxVIP

欣赏多姿多彩的秋天--四年级语文上册第一单元大单元教学设计 一、目标与内容 （一）学习目标 .认识盐、屹、昂”等29个生字，会写潮、据、堤”等30个字，会写奇观、农历等28个词语。 .有感情地朗读课文，能边读边想象画面，调动多种感官，品味优美生动的词句，感受文字之美与情境之美，并形成积累。背诵古诗《鹿柴》。 .能向大家推荐自己喜欢的一个地方的秋天美景，说清推荐理由，吸引别人去参观游览。4.能围绕自然与环境的话题展开交流，发表自己看法，倾听判断别人的发言是否与话题相关。 （二）学习内容与学习重点 学习内容 学习重点 教材内容 1.学习边阅读边想象体会的 ?阅读： 方法，调动各种感官，充分想象画 1.《观潮》 面，理解文本，感受文字之美和情 2.《走月亮》 境之美，能有感情地朗读，并积累 3.*《秋晚的江上》 语言。 《花牛歌》 2.会推荐一个好地方，并写清 4.*《繁星》 楚推荐理由。学习作者如何借助语 ?语文园地一： 言表达出自然之美，仿照课文表达 交流平台、词句段运用、书写写一写自己的经历，打开习作思 提示、日积月累：《鹿柴》 路，练习习作，乐于表达。 ?习作：推荐一个好地方 ?口语交际：我们与环境 拓展资源： ?文本： 《观潮》周密 《海行杂记》巴金 《我的梦》巴金 《月亮来大海做客了》《盼雨》 《天净沙?秋思》 《山居秋暝》《观沧海》《秋 词》 声音大和小的词语等 表示时间短的词语 ?视频图片： 《钱塘江大潮》 （三）设计说明 ioeB? 本单元编排了四篇课文，分别是《观潮》《走月亮》《现代诗二首》和《繁星》，口语交际《我们与环境》，习作《推荐一个好地方》。这些课文既有古代诗人眼中的深林美景，也有现代名家笔下的自然风光，语言优美生动，或雄奇，或柔美，给大家展现出一幅幅多姿多彩的秋季画卷。《观潮》是一篇文质兼美的写景散文，生动地描绘出了潮来前的风平浪静，潮来时的汹涌澎湃，潮过后的恢复平静，整个过程雄奇壮丽，激荡人心。《走月亮》是一篇优美的抒情散文，课文用诗一般的语言，记叙了月夜我和阿妈一起月下散步的所见、所闻、所想，营造出月夜里如诗、如梦、如画般的感受，充盈着浓浓的幸福感。《现代诗二首》是一篇略读课文，两首诗都有丰富的画面感，且诗意盎然，趣味盎然。《繁星》是现代著名作家巴金写的一篇优美的抒情散文，描写了在不同时间、不同地点，观看到不同的星天，表达了作者爱星天、爱大自然的美好感情。本单元口语交际的主题是我们与环境，学生围绕主题展开交流，激发学生热爱自然、保护自然的美好愿望。本次习作的主题是推荐一个好地方，这与本单元的人文主题一脉相承。从阅读一组写景类文本，到尝试进行推荐一个好地方的主题习作，学生从阅读到习作，形成自然过渡。在第一单元中，学生先学习了边读边想象画面的阅读方法，欣赏了作者写景的巧思妙语，在此基础上进行习作练习，可以将阅读中所学的方法应用到习作中来，实现学习经验的迁移。这组课文以不同的方式描写了秋季特有的景色，展现了秋的多姿多彩。阅读这组课文，可以唤醒儿童对秋天的感受力、发现力，感受自然的美好、奇妙；阅读这组课文，学生还将体会、积累文中优美生动的词语，学会用文学的眼光观察世界，不拘形式地写下自己感受到的最美秋景。本单元的语文要素有两个重点。一是边读边想象画面，感受自然之美。《观潮》引导学生把静态的语言文字转化为形象的画面和场景，想象潮来时的雄伟壮观；《走月亮》引导学生调动各种感官充分想象画面，感受浓浓的亲情；《语文园地》中的交流平台和词句段运用进一步为学生边读边想象画面提供学习支持。二是推荐一个好地方，写清楚推荐理由。以分享和推荐的方式，让学生介绍自己喜欢的好地方，激发学生的习作兴趣，引导学生从自然之美”的文本学习走向生活实际，表达对美好生活的真切感受。学生的习作表达从语言积累，到片段练习，再到全篇习作，契合了小学学习的规律，让学生易于动笔，乐于表达。两个语文要素相辅相成，互为作用，引导学生通过阅读文本中的生动描述，打开想象的世界，在想象与表达中进一步感悟生动优美的语句，并自然形成语文积累。根据本单元教材的编排特点、教学重点以及四年级学生的学习需要，我们将教材内容进行了整合和调整。首先，根据任务情境调整了教学顺序。学习不同的文章，学生就走进了不同的意境。从 《观潮》开始学习，感受名家笔下壮观的来潮画面。再学习两篇意境截然不同的课文《走月亮》和《繁星》，感受夜空的柔美，并能结合自己的生活经历，写写自己月下、星空下的故事。 接着学习《现代诗二首》和语文园地的日积月累《鹿柴》，感受古今诗文中闲暇惬意的美好画面，能尝试着模仿写小诗。最后学习《习作：推荐一个好地方》和《口语交际：我们与环境》，让学生从自然之美”的学习走向习作表达，关注自己的生活环境，不拘形式地写下自己觉得印象最美的秋景。其次，为丰富学生的认知和情感体验增加了