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《雷锋叔叔,你在哪里》基于标准的教学设计
教材来源:义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2017年部编版
内容来源:小学二年级语文(下册)第二组
单元主题:奉献与关爱
课 时:共2课时,第二课时
授课对象:二年级学生
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)基于识字与写字
喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。可采用形声字猜读、形近字比较、联系生活经验理解等方法来识记。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。写字姿势要正确,字要写得规范、端正、整洁,努力养成良好的写字习惯。
(2)基于阅读
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读,结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
(3)基于口语交际
能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。听故事,能复述大意。积极参加讨论,敢于发表自己的意见。与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
(4)基于写话
对写话有兴趣,写自己想说的话(写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想)。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
2.教材分析
《雷锋叔叔,你在哪里》是人教版二年级下册教材第二组中的第一篇课文,本组的主题是“奉献与关爱”。本文是一首儿童诗歌,作者以优美的语言和流畅的音韵,沿着长长的小溪和弯弯的小路,娓娓地向我们述说着,轻轻地波动我们的心弦。识字、积累词语是本课的重点,感受卡罗尔善良美好的痛心,并从中受到情感熏陶是本课学习的难点。
3.学情分析
二年级学生已经能借助拼音认识生字,运用加一加、换一换、编儿歌、猜字谜等识字方法进行识字,并能与同学交流,善于联系生活实际理解词语的意思,进行字词的积累。阅读方面,学生能借助拼音正确、流利地朗读课文,能用自己的话或者借助文中的话,复述故事主要内容,可能会出现故事复述不完整的情况。学生能够读懂故事内容,有自己的初步感受。
教学目标
1.会认“曾、蒙”等13个生字。会写“锋、昨”等9个字,会写“叔叔、足迹”等6个词语。
2.能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思,能说出了解词语意思的方法。
3. 正确、流利、能读出问答的语气。
4.读句子,想象画面,能根据课文内容,用自己的话说出雷锋事迹。
评价任务
1.通过指名读、领读、齐读、观察、交流、教师范写等方式检测学生读准字音,识记字形的情况。
2. 通过引导,说出词语意思。
3.通过学生自读、指名读、师生对话、情境表演、齐读、等方式感悟文本。
4.引导学生了解课文意思,能用自己的话说出雷锋事迹。
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
创设情境
激趣导入
(5′)
活动一(2′)
1、课文导入:出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词,介绍雷锋:中国人民解放军全心全意为人民服务的楷模,共产主义战士。
交流资料:你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事?小组之间或同学之间交流。 (评价任务一)
环节二
初读课文,整体感知(14′)
活动一(4′)
1、观察一下这篇课文和前面学到的课文有什么地方不一样?(不是自然段的结构,而是从中间空行断开。每断开一次就是一个小节。)认识小节。
2、学生尝试找出课文一共有几个小节,并在每个小节前面标出序号。
3、明确课文由五个小节组成。(完成目标一、二)
教师逐小节检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。(评价任务一、二)
环节三
品读文本
体会情感
(17′)
活动一(7′)
1.读了这几个小节,你了解到了什么?
2、我来问,你来答:
示例:雷锋叔叔在哪里?
雷锋叔叔在路上。
……
雷锋叔叔在帮大娘过马路。
……
3、你对雷锋叔叔的了解还有哪些啊?在小组里说一说。
4、模仿着第一第二小节的形式进行问答 (完成目标三)
引导学生感悟文本
(评价任务三)
活动二(10′)
小组推荐优秀小选手比赛读句子。
(1)雷锋叔叔,你在哪里,你在哪里?
(2)哪里需要爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。(完成目标三)
通过文本联想思考
(评价任务三)
环节四
实践活动
升华感情
(11′)
活动一(11′)
1、向雷锋叔叔学习,做一件好事。
2、把积累的好词好句子写到小本本上。(完成目标四)
(评价任务四)
?6、雷锋叔叔你在哪里
小溪 小路
抱、冒 背、踏
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