中小学信息技术考试系统的现状调查研究.pdfVIP

教育广角 三、 调研数据分析 在保证教学进度的基础上，留更多的时间用于学生 1. 学生观点分析。第一，试题难度。根据问卷 自己的上机操作，这样才能取得更好的教学效果。 数据统计，72.58%的学生认为该次考试的试题难度 2. 合理设计试题内容，全面考查学生能力。调 适中，9.68%的学生认为试题存在难度，9.68%的学 查结果显示，学生认为此次上机考试的试题考查除 生认为试题较为简单。此外，学生认为判断题难度 基础知识的记忆理解、信息技术的基本操作能力、 最大，操作题难度反而是最小的，但总体来看，每 信息技术知识面、利用信息技术解决问题之外的其 种题型的难度差距不大，所以整体的难度设计较为 他能力较少。所以试题的设计可以更加灵活，在答 合理。 案设计上要注意，题目答案不再是单一的标准答案， 第二，考查能力。笔者还对此次考试的考察能 应当具有一定的开放性。 力进行了调研，仅有11.29%的学生认为此次考试考 3. 考试系统设计应注意友好性。许多同学反映 察的能力不合理。50%学生认为此次考试考察了基 考试时看错题或者漏题、主要是因为没有保存而导 础知识的记忆和理解能力，64.52%的学生认为本次 致没有完成题目、没有关注到考试时间影响等。这 考试考察了信息技术的基本操作能力，66.13%的学 就需要重视考试系统注意系统的友好性。学校可以 生认为此次考试考察了信息技术知识面，54.84%学 对考试流程进行简化，让操作更加便捷；同时适当 生认为此次考试考察了利用信息技术解决问题，四 增加考试时间的提醒，比如“您XX题还未提交， 者所占比例均在50%以上，差距不大，这说明考生 是否提交试题”“是否保存XX题的操作”“您的考 认为实体考察能力较为全面。部分认为不太合理的 试时间还剩余XXX，请合理安排时间”等。 学生会认为，其他方面能力的考查还是比较少。 文章通过量化资料对学生观点进行了细致的剖 第三，其他影响因素分析。除此以外，笔者还 析；同时对教师进行了线上访谈，对学生的观点进 了解了其他因素的影响。部分学生反映自己在考试 行了解释或补充。最后文章将两者观点进行分析汇 之前并没有熟悉考试流程，由此产生了对于考试的 总，提出了各方面的改进方向。为接下来兰州市初 陌生感。这侧面体现了学校对于考试的不够重视， 中信息技术学业水平测试的顺利开展起到了辅助作 在考试前未让学生上机模拟考试熟悉流程。学生反 用。 映的熟悉知识点记不起来、操作题难于选择判断等 问题，说明学生对于知识点的掌握程度不够，平时 参考文献： 课堂中对于操作题的训练不够。 [1] 马永进.中小学信息技术等级证书考试阅卷系统 2. 教师观点分析。教师的意见反馈表示，目前 的设计与实现[D].长沙：国防科学技术大学，2005. 学校的基础设备还不够完善，这一点的提升对于更 [2] 朱爱琴.中小学信息技术考试系统设计与实现[D]. 好开设信息技术课程和考试系统是比较重要的。信 武汉：华中师范大学，2004. [3] 陈旭光.在线考试系统在高校中的应用[J].福建 息技术课程对于硬件要求高，但硬件更新较快，学 校无法提供合理的周期性的硬件更新。即便学校更 电脑，2020，36，（9）. [4] 梁祥.安徽省信息技术学业水平考试“3+1”策略 新硬件，更新的