美术课程三维目标的设计.pptVIP

（3）你的课具有“人文性质”吗？ 《美术课程标准》指出： 美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。 这标志着我们国家对美术教育性质的重新认定，是美术教育观念的重大突破。 第二十九页，共四十一页，2022年，8月28日 第一页，共四十一页，2022年，8月28日 2．“三维目标”概述 （一）新课程提出按“三维目标”设计课程的要求 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 第二页，共四十一页，2022年，8月28日 2．“三维目标”概述 （二）课程目标的比较 原国家《美术教学大纲》（1992）： 小学： 通过美术教学，向学生传授浅显的美术基础知识和简单的造型技能；培养学生健康的审美情趣、爱国主义情感和良好的品德、意志；培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。 初中： 通过美术教学，向学生传授美术基础知识和基本技能；提高学生的审美能力，增强爱国主义精神，陶冶高尚的情操，培养良好的品德、意志；提高学生的观察能力、想象能力、形象思惟能力和创造能力。 第三页，共四十一页，2022年，8月28日 国家《美术课程标准》（2001）： 学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 2．“三维目标”概述 第四页，共四十一页，2022年，8月28日 上海市《美术课程标准》（2004）： (1)知识与技能 知道自然美和艺术美的基本法则，能掌握美术的基础知识和基本技能，运用美术要素构成规律进行美术欣赏和创作等学习活动，有创意性地表现学习与生活中的常见事物，形成设计与创作的初步能力，美化环境与生活。 (2)过程与方法 能积极主动地参与美术活动，在活动中既善于向教师和同学学习，又能进行独立的创新活动，掌握美术表现、设计、创作、欣赏、评价等基本方法，了解审美过程的基本要求，形成良好的美术学习习惯。 (3)情感态度与价值观 具有学习美术的兴趣，理解美术的社会功能，能运用美术手段传递自己的情感与思想，表达自己对美术作品的审美感受，能融人集体的美术活动，与人合作交流，分享美术成果。 第五页，共四十一页，2022年，8月28日 教育部《全日制义务教育美术课程标准》(实验稿) 《上海市中小学美术课程标准》 (征求意见稿) 知识 与 技能 要了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。学习美术欣赏和评述的方法，形成美术基本素养。 知道自然美和艺术美的基本法则，能掌握美术的基础知识和基本技能，运用美术要素构成规律进行美术欣赏和创作等学习活动，有创意性地表现学习与生活中的常见事物，形成设计与创作的初步能力，美化环境与生活。 过程 与 方法 学生能以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，丰富视觉、触觉和审美经验，发展美术实践能力。 能积极主动地参与美术活动，在活动中既善于向教师和同学学习，又能进行独立的创新活动，掌握美术表现、设计、创作、欣赏、评价等基本方法，了解审美过程的基本要求，形成良好的美术学习习惯。 情感 态度 与价 值观 学生能体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 具有学习美术的兴趣，理解美术的社会功能，能运用美术手段传递自己的情感与思想，表达自己对美术作品的审美感受，能融人集体的美术活动，与人合作交流，分享美术成果。 第六页，共四十一页，2022年，8月28日 在今天的美术课上 可以播放卡通片、Flash、音乐、DVD等多种媒体 可以使用自然物品、废品、现成品等多种材料 可以讲故事、演小品、做游戏、辩论，甚至走出课堂到校园、到小区、到商场…… 可以将内容拓展、与其他学科综合、与学生的生活相联系…… 但是，最终请想一想： 你的课还是不是美术课？ 3．知识与技能目标的设计 第七页，共四十一页，2022年，8月28日 3．知识与技能目标的设计 知识与技能 此次基础教育课程改革需要着力改变 “过于注重知识传授的倾向”、“过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状”、“课程内容‘难、繁、偏、旧’和过于注重书本知识的现状”等知识与技能学习的问题，但并不等于可以不要知识与技能，知识与技能是学生认识世界、学会学习、学会生存以及成长发展的基本条件。只是需要改变原有“难、繁、偏、旧”的内容，“精选终身学习必备的基础知识和技能”。 第八页，共四十一页，202