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部编版四年级语文上册全册单元主题阅读专项 单元语文要素指导第一单元 自然之美 单元语文要素指导 1 1边读边想象画面，感受自然之美 2不仅要能“看”到样子，还要能“听”到声音，“闻”到味道。 “听”到声音，“闻”到味道。 如何边读边想象画面 1.抓重点词句想象画面。 如《观潮》的写作对象是潮水，描写潮水的词句就是我们应当重点抓住的内容，如“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”。开动脑筋想象“闷雷滚动”“山崩地裂”的画面，就能还原出钱塘江大潮的壮观景象了。 2.调动多种感官想象画面。 如《观潮》一文中，“响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来”，既从听觉角度描写了潮水声、人声，又从视觉角度描写了远处潮水的样子，我们很容易在脑海中想象出一幅潮水呼啸着从天边涌来、人们高声呼喊的画面。 3.结合生活实际想象画面。 如在阅读《走月亮》一文中的“走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……”时，先想象一下我们自己走在月光下，看到月光闪闪的溪岸、石拱桥、月影团团的果园、庄稼地和菜地是怎样的画面，再将这些画面组合起来，就是作者描写的内容了。 4.通过实景和虚景想象画面。 如《繁星》一文中，“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”，“我”在星空下睡觉是实景，这种舒适感让“我”想起了在母亲的怀抱里睡觉(虚景)，这是一种由实到虚的写法。我们可以由前一个画面自然联想到后一个画面。 观潮（节选） ①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 ②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 1.【理顺序】请按照大潮从远到近形态的变化排序，在括号里填上序号。 ①拉长，变粗 ②千万匹白色战马 ③一条白线 ④一堵水墙 ( )一( )-( ）一犹如（ )浩浩荡荡地飞奔而来 2.【想画面】根据文中描写大潮形态的语句想象画面，判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×” (1)从“一堵两丈多高的水墙”，我们仿佛看到了钱塘江大潮的潮头之高，范围之广。( ) (2)从“白线”“水墙”到“犹如千万匹白色战马”，写出了大潮由远及近、不断变化的形态，写出了大潮的壮观景象。 ( ） (3)“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”，运用拟人的修辞手法，表现了大潮的声音之大。 ( ) 3.【感音形】选文对大潮的描写非常生动，如“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”，既写出了浪潮的 、 ，也写出了作者的感受，突出了大潮来时 的特点。 【选文一】 鼎湖山听泉 谢大光 (1)从肇庆市驱车半小时左右，便到了东郊风景名胜鼎湖山。下了几天的小雨刚停，满山笼罩着轻纱似的薄雾。 (2)过了寒翠桥，就听到淙淙的泉声。进山一看，草丛石缝，到处都涌流着清亮的泉水。草丰林茂，一路上泉水时隐时现，泉声不绝于耳。有时几股泉水交错流泻，遮断路面，我们得寻找垫脚的石块跳跃着前进。愈往前走，树愈密，绿荫愈浓。湿漉漉的绿叶，犹如大海的波浪，一层一层涌向山顶。泉水隐到了浓荫的深处，而泉声却更加清纯悦耳。忽然，云中传来钟声，顿时山鸣谷应，悠悠扬扬。安详厚重的钟声和欢快活泼的泉声，在雨后宁静的暮色中，汇成一片美妙的音响。 (3)我们循着钟声，来到了半山腰的庆云寺。这是一座建于明代、规模宏大的岭南著名古刹。庭院里繁花似锦，古树参天。有一株与古刹同龄的茶花，还有两株从斯里兰卡引种的、有两百多年树龄的菩提树。我们决定就在这座寺院里借宿。 (4)入夜，山中万籁俱寂，只有泉声一直传送到枕边。一路上听到的各种泉声，这时候躺在床上，可以用心细细地聆听、辨识、品味。那像小提琴一样轻柔的，是在草丛中流淌的小溪的声音；那像琵琶一样清脆园的，是在石缝间跌落的涧水的声音；那像大提琴一样厚重回响的，是无数道细流汇聚于空谷的声音；那像铜管齐鸣一样雄浑磅礴@的，是飞瀑急流跌入深潭的声音。还有一些泉声忽高忽低，忽急忽缓，忽清忽浊，忽扬忽抑，是泉水正在绕过树根，拍打卵石，穿越草丛，流连花间…… (5)蒙眬中，那滋润着鼎湖山万木，孕育出蓬勃生机的清泉，仿佛汩汩地