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数学新课程标准测试题（答案） 教师编号：_______任教学科:_________得分：_______ 一、填空题（26 分） 1、学生的数学学习内容应当是（现实的）、（有意义的）、（富有挑战的）， 这些内容要有利于学生主动地进行观察、（实验）、（猜测）、验证、推理 与交流等数学活动。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，（动 手实践）、（自主探索）与（合作交流）是学生学习数学的重要方式。 2、数学教学活动必须建立在学生的（认知发展水平）和已有的（知识经验） 之上。学生是数学学习的（主人），教师是数学学习的（组织者）、（引导 者）与（合作者）。 3、义务教育阶段数学课程的目标，体现在（知识与技能）、（数学思考）、 （解决问题）、（情感态度与价值观）等四个方面。 形）、（统计与概率）（实践与综合应用）四个学习领域。课程内容的学习， 强调学生的（数学活动），发展学生的（数感）、（符号感）、（空间观念）、 统计观念，以及应用意识与推理能力。 二、辨析题：（10 分） 1、让学生掌握知识才是自主学习的本义。 （×） 2、合作学习之前要让学生先独立思考，有了自己的想法后再和同伴探究、交 流、解决问题。 （√） 3、解决问题策略的多样化是要求每个学生用不同的方法去解决同一个数学问 题。 （×） 1 4 、学生的生活经验、教师的教学经验是课程资源，学生间的学习差异、师生 间的交流启发，乃至学生在课堂出现的错误也是有效的课程资。 （√） 5、“数学课程生活化”是数学教学要时时联系生活，处处联系生活。 （×） 二、简答题：（25 分） 1、哪些内容可以组织学生合作学习？ （1）在教学内容的重点和难点处，组织学生合作学习 （2 ）在教学内容的易混淆处，组织学生合作学习 （3 ）在思维的交锋处，组织学生合作学习 （4 ）在思维的发散处，组织学生合作学习 （5 ）在规律的探索处，组织学生合作学习 2、新课程理念下对学生的评价有何要求？ 建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果， 更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表 现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。 3、你认为应如何培养学生的估算意识？ 1、教师要重视估算，并把估算意识的培养， 作为重要的教学目标 2 、培养学生的估算意识，首先应增强学生对估算的可信程度 3 、帮助学生多积累生活中的估算经验，让学生真切体验到估算的价值和优越性 4 、灵活选用估算策略，选择估算后的第二次反思，优化估算的方法，养成估算的习惯 4、新课程背景下，教师的作用主要体现在哪些方面？ 体现在引导学生思考和寻找眼前的问题与自己已有知识体验之间的关联方面，在于提供把 学生置于问题情境的机会，在于营造一个激励探索和理解的气氛，在于为学还是呢个提供 有启发性的讨论模式。 5、如何了解学生的学习起点？ 一是课前自问自答。学生是否已经具备了进行新的学习所必须掌握的知识和技能？学生是 否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求学会的知识技能？没有掌握的是哪些部分？哪 些知识学生自己能够学会？哪些需要教师的点拨和引导？二是课前了解。课前一两天布置 与新课有关的一些参考题，了解学生对新知的掌握情况；三是导入环节直接了解。教师直 接抛出课题或新课中有关的知识，让学生说说已经知道了什么？还想知道什么？ 三、论述题：（30 分） 1、你认为在新课程理念下，要上好一节数学课应做好哪些方面？ 2 一是学习主体的主动参与和有效互动。 二是学习主体的情感体验与活动构建。 三是学习主体的合作探究与个性发展。 四是加强学习者与生活世界的联系和激励他们大胆创新 2、[案例描述] 两位教师上《圆的认识》一课。 教师A 在教学“半径和直径关系”时，组织学生动手测量、制表，然后引导 学生发现“在同一圆中，圆的半径是直径的一半”。 教师B 在教学这一知识点时是这样设计的：