六年级上册《分数乘法》教学反思（精选15篇）.pdfVIP

六年级上册《分数乘法》教学反思 六年级上册《分数乘法》教学反思（精选 15 篇） 作为一位刚到岗的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，借 助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么写教学反思需要注意 哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的六年级上册《分数乘法》教学 反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 六年级上册《分数乘法》教学反思 篇 1 一、让学生在探索的过程中理解。 在本单元的教学目标中，“探索”是一个关键词——“结合具体 的情境，在操作活动中，探索并理解分数乘法的意义”、“探索并掌 握分数乘法的计算方法，并能正确计算”。这是由数学目标中“数学 过程”“问题解决”两个维度决定的 ；同时 “探索”的过程也是达成 “情感、态度和价值观”目标的重要途径。 在教学过程中，组织学生进行对数学知识的探索活动，要根据不 同的材料和背景采用不同的策略才能达到是活动有效的目的。例如在 本单元的分数乘法（1 ）中，由于学生有比较坚实的整数乘法意义的基 础 ，所以对于探索分数乘整数的意义和计算法则的探索完全可以让学 生独立进行。而在分数乘法（3 ）中，由于学生刚刚认识 “求一个数的 几分之几是多少”的分数乘法意义，并且用图形表征分数乘分数的计 算过程比较复杂 ，因此采用 “扶一扶 ，放一放”的策略就比较妥当了。 具体的讲就是 ：教师通过简单的具体事例进行集体引导 ，这便是“扶 一扶”。再通过具体的探索要求帮助学生尝试着探索比较复杂的实例 ， 这便是“放一放”。 二、回顾学生所做作业 ，出现问题集中表现在以下几点； 1、脱式计算（自觉运用简便运算）的题，有许多学生盲 目运用运 算定律进行简算。 采取应对措施：注意让学生明白简算的目的，分数的简算，原则 上与整数、小数简算相同 ，都是在不改变结果的前提下改变运算顺序 ， 尽可能减少计算的繁琐性。但方法却不同 ，整数和小数往往是凑整十、 整百的数，而分数则是为了好约分。 2、在教学中我注重了对单位“1”的理解、根据分数意义来分析 题意，而忽略了单位化聚的计算方法的复习，以及两步计算的求一个 数的几分之几是多少的应用题的重点评讲。 三、采取应对措施： 练习课中先复习求一个数的几分之几是多少的文字题，结合复习 题让学生回忆一个数乘分数的意义，对分数的意义进一步加深。帮助 学生理解学生理解 一个数的几分之几一个数的几分之几 与与 一个数占另一个数一个数占另一个数 的几分之几的不同， 为学习相应的分数应用题打基础。 复习分数乘法应用题时，根据分数乘法的数学模型，说出问题也 就是求什么，写出题目中的数量关系。教学中要注意用线段图表示题 目的条件和问题，强化分率与数量的一一对应关系，这有利于学生弄 清以谁为标准 ，以及分率和数量之间的关系。 问题可以引发思考 ，思考促进改变方法，得法扭转教学局面。说 明教师教学不怕有问题，有了问题想办法解决就会使教学损失减少到 最小。在课堂上多激发学生的兴趣 ，课后多与学生沟通 ，了解他们的 学习动态 ，根据实际情况来教学，提高教学质量。当然 ，教学前的准 备细致周到 ，教学失误的可能性就会更小。 六年级上册《分数乘法》教学反思 篇 2 最近学习了分数乘法这一章 ，目前学习的是分数乘整数的意义以 及计算法则，还有分数乘分数的意义和计算法则，以及分数乘法的简 便运算，还有小数乘分数。 在最近的学习中，存在些许问题。 一、计算练习不够。 这一单元主要是让学生在理解算理的基础上掌握计算方法，能熟 练的计算。一个数乘分数的教学中，对于算理没有突出，只是让学生 机械的记住了求一个数的几分之几是多少可以用这个数乘几分之几表 示。每天的计算量不够 ，导致部分学生对于法则遗忘较快 ，特别是在 后期学习小数乘以分数时，学生转化成分数乘分数以后 ，不会计算了。 二、重要的概念方法没有强调。 例如，求一个数的几分之几是多少可以用这个数乘几分之几表示。 很多学生不能完整流畅的说出这句话，数学语言缺乏。在以后的教学 中，像这样的重点语句一定让学生一字一句的抄写下来，熟记。 三、没有重视板书和格式。 教师上新课时，一定要事先设计好板书，哪些是重点，哪些是重 要格式，需要学生模仿的，这些内容一定要突出。注重课堂辅导，重 点照顾那些有学习障碍的后进生，争