数学人教版五年级下册中国剩余定理.pdfVIP

新源县阿勒玛勒镇中学 姓名 于金花 学校 课题 中国剩余定理 课型 探究欣赏 1、使学生通过阅读初步了解“中国剩余定理”，感受数学阅读的价值 及趣味性。 知识与能力 2、通过学习，掌握中国剩余定理的一般方法，并用以解决简单的问 教学 题。 目标 过程与方法 通过观察、猜测、验证，顺利探究出中国剩余定理的一般方法。 情感态度与 培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受中国数学文化，增 价值观 强学习数学的信心。 重难 教学重点 使学生熟练掌握中国剩余定理的一般方法。 点 教学难点 应用中国剩余定理解决生活中相关的简单问题。 教法：创设情境，引导启发。 教具学具准 课件 教 法 学 法 阅读纸 学法：活动领悟，合作学习。 备 教 学 设 计 一、情境导入 教 1、同学们，你们知道韩信吗？谁能来讲个关于韩信的故事？ 韩信是我国古代著名的军事家，有一句关于他的成语叫：韩信点兵，多多益善。（大 屏出示韩信图片） 2、下面我们一起来读一读韩信点兵的故事，做好以下几个要求（指着大屏） （1）仔细阅读材料(一) “韩信点兵”的故事。 学 （2）把韩信点兵时，士兵们的特殊队形在阅读纸上划出来。 （3）音乐声开始，阅读开始；音乐声停，全体坐正。 二、合作探究 1、提出问题。 韩信怎么这么快就知道有多少人呢？他点兵的秘诀是什么？其实，我们以前也学 过 过这类知识，我们一起来看。 （1）每3 人站成一排，最后多 1 人；每5 人站成一排，最后多 1 人；每7 人站成 一排，最后多1 人。你能推算出最少有多少人吗？ （提示：和我们以前学过的最小公倍数有关） （2）每3 人站成一排，最后少 1 人；每5 人站成一排，最后少3 人；每7 人站成 一排，最后多2 人。你能推算出最少有多少人吗？ 程 站法还是一样，最少有多少人呢？思考一下。 （提示：每3 人站成一排，最后少 1 人，3 人少1 人，其实就是多了几人？（大屏 课件动画演示）每5 人站成一排，最后少3 人，5 人少3 人，其实就是多了几人？（大 屏课件动画演示）。不论3 人一排，5 人一排，还是7 人一排，最后都是多了2 人（大 屏课件动画演示），你现在知道最少有多少人了吗？ 2、合作交流，解决问题。 （3）每 3 人站成一排，最后多 2 人；每 5 人站成一排，最后多 3 人；每 7 人站成 一排，最后多 4 人。你能推算出最少有多少人吗？ 最后一排的人数不一样了，你还会吗？还能用刚才的方法解决吗？和同桌讨论一 下。 这样的题，古人早已研究出了方法，韩信也是靠着这种方法很快点出人数的，大 家想学吗？ 我们先找出 5 和 7 的公倍数中除以 3 余 1 的数，3 和 7 的公倍数中除以 5 余 1 的数， 3 和 5 的公倍数中除以 7 余 1 的数。70 是 5 和 7 的公倍数中除以 3 余 1 的数，而现在 要求是除以 3 余 2，5 和 7 的公倍数还有 105、140……其中 140 除以 3 余 2，140是 70 的 2 倍，也可以看成是 70 乘 2；21 是 3 和 7 的公倍数中除以 5 余 1 的数，现在要余 3， 你猜测一下会是几？验证一下，63 是不是除以 5 余 3 ？也就