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高中生物学业水平考试复习方法 高中生物学业水平考试复习方法 一、重视“双基”复习，形成学科内知识网络 会考是以理解、掌握、运用有关学科知识的能力为考查重点。因 此，生物学科应把精力放在“双基”教学和能力培养上。第一，注重 本学科的基础知识、基本技能的复习，充分使用好能体现生物学学科 特点的“双基”题。通过“双基”题的训练和测试，及时发现问题， 查缺补漏，以扎实的“双基”教学使学生打好牢固的基础。第二，加 强对学习能力的培养。教师在教学中得出结论显然不是最主要的，而 学生思维过程才是至关重要的，我们可以采取课堂讨论等多种手段， 有的放矢地挖掘学生各自的潜力，培养学生 自学能力、理解能力、思 维能力、分析和解决实际问题的应用能力及创新能力。第三 ，注重生 物学科的内在联系 ，构建学科内综合知识网络。我们在教学中将生物 学科内的知识依据其 内在联系加以综合 ，使学生逐步建立一个点、线、 面、体的生物知识网络联系。 二、学生要掌握良好的学习方法 不少学生复习效果不好，重要原 因之一是没有掌握 良好的学习方 法。为了提高学习成绩 ，我们在教学中注意学习方法的指导 ，将学法 寓于教法之中，并着重从培养下列能力入手 ： (1)网络思维能力培养。指导学生将分散的知识点串联归类形成知 识链 ，进而形成知识网络系统。知识系统化有利于举一反三 ，触类旁 通，达到事半功倍之效。 (2)综合能力培养。在总复习前 ，我们根据教材知识结构 ，将复习 内容划分为七个单元：生物的基本结构——细胞、生物体的新陈代谢、 生殖和发育、生命活动的调节、遗传和变异、生命的起源和生物的进 化、生物与环境 ，然后将各单元的知识结构进行概括、综合、归纳。 (3)分析能力培养。在教学过程中，多设计一些探讨性实验 ，多提 供具有时代特点和公众关注的热点话题有关的情景材料 ，如克隆技术、 生物多样性、人类基因组计划等。别开生面的实验和丰富多彩的情景 材料，容易形成问题情境，诱发学生运用已学的基础知识去解决问题， 可以取得较好的复习效果。 三、抓好章节复习，学生要归纳知识点。 在进行章节复习时，我们采取的方法是启发学生归纳本章的`知识 结构。打个比方，知识结构好比章节内容的“骨架”，各知识点好比 是“血肉”，在理解知识结构的基础上再带学生向“骨架”上填“血 肉”，这样就把知识学“活”了。为了发挥学生主体作用，调动学生 的学习积极性，我们常以布置作业的形式让学生归纳某一章或节的知 识结构，学生感觉这样归纳，使知识条理清楚，记忆深刻，而且还能 发现并解决自身存在的问题，从而大大提高了复习效率。 四、注意巩固知识，精选精练相关习题。 众所周知，复习离不开练习巩固。为了既不增加学生的负担 ，又 能达到良好的学习效果，我们十分注意把好精选习题这一关。选题时 我们注重选择那些典型代表的、与实际生活有联系的、综合性较强及 学生平时学习的薄弱环节方面的习题，而不选有科学性错误或不严密 的习题，以避免引起学生的思维混乱。综合摸拟练习以书面形式进行， 做到全批全改 ，及时发现问题并进行点拔 ，对学生成绩有进步的给予 表扬和鼓励。 当然在总结好经验的同时也应该注意在复习过程中容易 出现的问 题我把这些问题归纳为以下 “六忌”。 一、忌 “重放轻抓” “自由式”复习法又叫 “放羊式”复习法。这种复习方法，忽视 了教师的指导。如果教师放松了“抓”，过度强调学生的自 由复习， 往往会使学生把握不住重点，甚至走向复习的误区 ，进而导致复习效 果不佳。正确的复习方法，应该是在教师的指导下 ，学生有计划、有 顺序的复习，适当的时候 ，给学生留一定的时间自由支配。 二、忌 “重练轻讲” 总复习的 目的和任务 ，在于帮助学生对中学阶段所学的知识加以 整理和总结，进而巩固和提高。因此 ，复习中最重要的环节就在于帮 助学生进一步掌握一个个知识点，并逐步形成知识的网络和系统 ，只 有把这一基础打牢固，才有可能进一步提高，而仅仅靠做题是难以达 到上述目的的。在复习中，有的教师把讲练结合、精讲精练片面地理 解为以练为主、以练代讲，从而忽视了引导学生对教材内容本身的理 解和钻研，把复习课当成了练习课。这样复习的结果必然会使一部分 学生一旦遇到较为陌生的题目便束手无策。因此，在总复习时，一定 要把复习课本知识与恰当的