教学研究：浅谈如何在线上教学中打造高效课堂.pdfVIP

浅谈如何在线上教学中打造高效课堂 我们线上课堂教学时间短，师生互动少，难以实现教学 的精准评价。这就要求我们老师要把握线上教学的特点，精 心钻研教材，全面了解学情，充分发挥学生的自主能动性， 对症施策，努力实现教与学的高效益。 一、落实关联因素，营造线上教学的良好氛围。 线上教学虽然突破了时空的限制，具有开放性的优势， 但对于农村家庭来说，线上教学却受着多重因素的影响，如 学习环境、学习设备、操作技术、学生的参与度等等，这些 都制约着线上教学的实效。针对线上教学存在的诸多问题， 学校加强教研，群策群力，努力突破困局。 （一）互联思维，提供技术保障。针对家庭环境的制约， 学生线上学习技术操作不熟练的问题，学校组织了线上家庭 培训会，呼吁家长为孩子创设良好的学习环境，为家长提供 在线教育软件使用指南，使其掌握线上学习技能。学校还组 建技术服务咨询团队，全天候提供技术服务支持，保障了线 上教学顺利开展。 （二）云端教研，直指高效课堂。在线教学要尊重学习 的科学性。学校采用问卷星等方式采集学生家长对在线教学 的困惑和建议，围绕着基于大数据的精准教学，如何以问题 为驱动分解教学内容等十余个选题，让教师进行自主选择， 网上探讨。这样我们就形成了时效性的应对问题的策略。 1.以问题为导向的教学设计，增强课堂节奏感。为促进 学生对知识的消化，老师将教学内容以问题串的方式进行拆 分，分块呈现。在每个问题呈现的间隙，会集中设置像在线 提问、互动信息等方式来增强我们课堂的节奏感，提高学生 的注意力。 2.充分利用线上教学软件的功能，增强知识习得过程的 认知，体验感。教师借助生动的音频、视频资料来调动学生 的积极性，创设情境，同时借助答题卡，让学生在参与的过 程中提高他们的注意力，同时通过老师的及时的点评、课下 作业反馈相结合的方式实施日评价、周评，对表现优异者发 送电奖状，提升了学习的投入。 3.发挥双师课堂的示范引领作用，让因材施教得以可能。 我们尝试双师云课堂，充分利用国家语音平台、区云平台资 源，整合我校的名师、骨干教师充任大班群讲师，本班的教 师来充当助教，共同建设云课堂，云师课堂实现集体教学， 扩大了名师资源覆盖面，增强了学生的新鲜感。本班老师进 行作业分析、在线答疑，实现了个性化的学习，让因材施教 得以可能。 4.师生互动，生生联动，增强学生自主学习的责任感。 自主学习意识是决定在线教学效果的关键。为此，我校积极 探索了有效的路径。 一是教师牵引，通过 QQ 留言，网上一对一的指导等个 性化的交流与互动，给学生的自主学习赋能。二是生生联动， 通过成立有意义的学习小组，让组员间相互监督与提醒，共 同学习与研讨，催生同舟共济的责任感。三是通过建立导师 家访制度、导师帮扶制度、学生的周谈心制度、每日一题答 疑制度等，增强学生学习的主动性，加深教师与学生的情感 交流，激发学生学习的动机。线上教学以来，学校多次收到 了家长的感谢信，信中极大地肯定了学校、老师们的付出。 二、简化教学流程，实施精准教学。 （一）课前任务单，自主学习，有“章”可循。《童年 的水墨画》是统编小学语文三年级下册第六单元的第一篇课 文，这个单元的语文要素是理解难懂的句子。结合教材解读、 线上教学的实际以及学情，我设计了简洁明了的学习任务， 引导学生进行课前预习，目标明确，线上学习的重点突出。 （二）激趣导入，水墨晕染，充满情趣。仪式感能够快 速使人进入情境。因此，每节语文课，我都会提示学生做好 课前准备，以饱满的热情进入到课堂学习。新课导入，围绕 语文课文的主题来进行话题式的简短谈话，让学生融入其中， 诱发其情感，推动其以良好的心态去学习新知识，更快地进 入角色，主动地学习。 （三）自学展示，同伴互助，夯实基础。学生借助课前 导学单已经初步进行了预习，特别是诗歌的朗读、画面的概 括以及字词的识记与简单的理解。自学展示环节，我们请孩 子来当小老师，既是对学生预习的检测。小老师又能从孩子 的视角进行难点提示，这更利于其他同学的理解与记忆，老 师适时地进行点拨与提升。每一节课，小老师镜头前的展示， 孩子们都充满期待，为此充分预习，精心准备。 （四）落实要素，微课导练，突破难点。本单元的重点 是在三上理解难懂的词语的基础上，运用多种方法理解难懂 的句子，体现了统编版教材在同一主题下，语文要素螺旋上 升、循序渐进的特点。