周末巧安排教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 周末巧安排教学反思 周末巧支配教学反思 第一篇 1、敏捷运用教材，促使学生主动参与教学活动。由于小学生比较常见熟识的沏茶这一生活现象，我就调整了教材内容，细心设计了为客人沏茶的生活情境。当画面上呈现妈妈让小明帮忙给李阿姨沏茶这一数学信息时，没有急于想去解决如何让李阿姨尽快喝上茶，而是让学生想想平常是怎么做的？特意激活学生已注重表达数学教育面向全体学生的基本教学理念，在教学中用不同的方式引导学生考虑不同的方法，帮助学生理清思路，提升认识。利用学生已有的探究沟通的成果，集中再现了沏茶的全过程，让学生清晰地知道沏茶的全部步骤，印证了学生的发觉，提升了学生沏茶全过程的理解。学生在活动中经受了发觉过程，领悟了运筹的数学思想方法，表达了数学活动充满探究与创新，还带给学生严谨求实的科学精神的启迪。上述活动即是探究数学学问，又是运用数学学问的过程，也是学生对科学精神主动探究的前提，有利于促进学生的全面进展。  2.发挥主导作用，促进学生的进展。注重表达数学教育面向全体学生的基本教学理念，在教学中用不同的方式引导学生考虑不同的方法，帮助学生理清思路，提升认识。“沏茶—合理支配时间〞，这个内容与学生的生活实际有亲密联系，日常生活中学生常常会遇到，也有一些感知上的认识,在学生发言