边形内角和教学设计省赛一等奖.docxVIP

教学设计：《四边形内角和》 工作单位：固原市实验小学 姓 名： 杨彩莲 联系电话 电子邮箱：nxgyycl-2008@ 《四边形内角和》教学设计 教学内容 人教版四年级下册第五单元三角形p68例7“四边形内角和”及相关练习 教学目标： 1、通过动手操作掌握“四边形内角和定理”的验证及其简单应用，让学生探索发现四边形的内角和是360°。 2、通过量算、撕拼、转化推导等活动培养学生观察、操作、探究、归纳、概括、反思等能力和初步的空间想象力，感受数学的转化思想；发展学生的空间观念和初步的逻辑思维能力；能运用所学知识解决简单的问题，训练学生对所学知识的运用能力。 3、渗透转化迁移思想，培养学生大胆质疑及与他人合作交流的意识；切实感受到从实验中得到的现象，经过简单的推理证明以后可以成为我们的一般公理，初步感受从个别到一般的思维过程。 教学重点： 经历探究验证发现四边形内角和是360度。 教学难点： 运用“转化”的方法去探索四边形的内角和及多边形内角和。 教学具准备： 多媒体课件、三角形、不同四边形、彩笔、量角器、剪刀、尺子、学业单 教学过程： 一、课题引入 1、复习 同学们，我们前面学习了三角形内角和，三角形内角和是多少呢？我们是如何研究三角形的内角和的？ 出示三角形，用剪刀剪掉一个角后变成了几边形？（若是三边形不作探究）它的内角和是多少度呢？ 今天这节课我们一起研究四边形内角和。 板书课题：四边形内角和 二、探究新知 （一）猜想 四边形内角和是多少度？根据什么猜出的？ 课件出示： 生：长方形和正方形都有四个直角，一个直角90度4个就是360度 师生交流结果：特殊四边形内角和是360度。 师问:一般四边形内角和是否也是360度呢？ （二）验证猜想 1、出示验证要求。（拿出学具袋） A请任意选择一种四边形进行探究。B思考用什么方法探究四边形内角和。C完成实验报告单 2、通过动手操作，自主合作探究完成学习报告单，整理研究成果。 3、每组选两名（1名讲，另一名操作）展示汇报交流，其他组进行补充、质疑。 4、总结 预设1：量算法（学生操作演示） 测量出四个内角的度数再相加，证明四边形内角和是360度，这个方法可行但易出误差。 预设2：撕拼法（学生操作演示） 将四边形的四个内角撕下来拼在一起，成一个360度的周角，证明四变形内角和360度，但是会损坏图形。 预设3：转化推导法（出示课件） 将四边形转化成两个三角形（画一条对角线），一个三角形的内角和是180度，两个是180°+180°=360°，证明四边形内角和是360度。 预设4：转化推导法（出示微视频） 将四边形转化成四个三角形（画两条对角线），四个三角形的内角和是180°×4=720°，而中间四个直角不属于内角，因此是180°×4-360°=360°。利用转化推导出四边形内角和是360度。 （这种既转化又推导的方法有一定难度，因此设计微课，让学生既观看又聆听又思考推导得出结论） （三）归纳小结： 四边形的内角和是360度 三、拓展延伸 1、请根据探究四边形的方法选择合适方法，探究五边形内角和的度数。确定把五个内角全部算进去了吗？ 预设：将五边形分成三个三角形，计算出180°×3=540° 预设：将五边形分成1个三角形和1个四边形，计算出180°+360°=540° 预设：将五边形分成5个三角形，计算出180°×5-360°=540° 2、画一画，填一填学习单，你发现了什么规律？（课件演示） ????? 多边形内角和=180°×（边数-2） （多边形内角和=180°×边数-360°=540°） 四、课堂小结 通过今天这节课学习你有什么收获？（随机谈） 板书设计： 四边形的内角和 猜想： 四边形的内角和是360度 验证： 量算法 剪拼法 分割法（转化推导） 结论 ： 四边形的内角和是360度 拓展; 多边形内角和=180°×（边数-2） （多边形内角和=180°×边数-360°=540°）