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小学科学课标测试题 小学科学课标部分测试题（第三模块） 一、填空 1、小学科学课程是以培养（科学素养）为宗旨的（科学 启蒙）课程。 2 、早期的科学教育将对一个人（科学素养）的形成具有 决定性的作用。 3 、研究科学课程，有利于小学生形成科学的（认知方式） 和科学的（自然观），并将在丰富他们的（童年生活），发展 他们的（个性），开发他们的（创造潜能）。 4 、每一个生活在科学技术高度发展时代的人，从小就明 显地感受到了（科学技术）所带来的种种影响。 5 、通过科学教育使学生逐步领会（科学的本质），乐于 探究，（热爱科学），并树立（社会责任感）；学会用科学的 思维方式解决（自身研究）、（日常生活）中遇到的问题。6 、 在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的（好奇心）和（探究 欲望），他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养 （科学兴趣）、体验 （科学过程）、发展（科学精神）的重要 时期。 7 、科学课程要面向全体学生，意味着要为每一个学生提 供公平的（研究科学的）机会和有效的（指导）。 8 、科学课程必须建立在满足学生（发展需要）和（已有 经验）的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。 让他们自己（提出问题）、（解决问题），比（讲授训练）更 有效。 9 、科学研究要以探究为核心，探究既是科学研究的（目 标），又是（科学研究的方式）。亲身经历以探究为主的研究 活动是学生研究科学的（主要途径）。 10、科学课程的开放性表现为课程在（研究内容）、（活 动组织）、（功课与练）、（评价）等方面应当给（教师）、 （学生）提供选择的机会和（立异的空间），使得课程可以在 最大程度上满足（分歧地域），（分歧经历背景）的学生研究 科学的需求。 11、评价既要关注学生研究的（结果）又要关注他们研究 的（过程）。评价指标应该是（多元的），包括科学素养的各 个方面；评价方法应该是（多样的）；评价主体则应包括 （教 师）、（学生）、（家长）等。 12、科学探究不仅可以使小学生体验到（探究的乐趣）， （获得自信），形成正确的思维方式，而且可以使他们识别什 么是（科学），什么不是（科学）。 13、科学探究不仅涉及（提出问题）、（猜想结果）、 （制定计划）、（观察）、（实验）、（制作）、（搜集证 据）、进行（解释）、（表达）与（交流）等活动，还涉及对 （科学探究）的认识。 14、在小学阶段，对科学探究能力的要求不能太高，必须 符合小学生的（年龄特点），（由扶到放），（逐步培养）。 15、情感态度与价值观既是科研究的（动力因素），影响 着学生对科学研究的（投入）、（过程）与（效果），又是科 学教育的（目标）。 16、科学教育中情感态度与价值观的目标主要包括对待 （科学研究），对待 （科学），对待 （科学）、（技术）与 （社会）的关系，对待 （自然）四个方面。 17、物质世界这部分所涉及的许多 （知识）与（技能）都 是（当代科学）和 （当代技术）的基础，在这一部分应当充分 体现出其与（技术）的关系。 18、科学教育的课程资源无处不在无时不有。从空间上可 分为（学校）资源，（家庭）资源和（社区）资源三类；从性 质上包括（人）、（物）、（环境）三大资源。 19、“ 生命世界”这部分内容的研究不该拘泥于生物学上的 （专有名词）和（概念），要让学生深切探究生物（生命活动） 中一些（有意义）的（题目），有助于他们对（生命本质）的 认识上升到新的高度。 20 、科学探究能力的形成依赖于学生的（研究）和（探究 活动），必须紧密结合（科学知识）的研究通过（动手动脑）、 （亲自实践），在（感知）、（体验）的基础上，（内化）形 成，而不能简单地通过（讲授）教给学生。 21 、国际科学教育主要发展趋势是：教学以 （学生）为中 心；夸大（手、脑）结合；举行“ 真实” （题目）的研究；接 纳 （探究）法；重视 （交流）技能的培养；施行 （写实性）评 价。22 、XXX 同志曾说过：“ （科技）是第终身产力” 。 23 、基础教育是一项 （明天）工程，今天中小学科学教育 的质量将决定明天全体公民的（科学素养）及 （社会质量