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分数乘法一步应用题 教学目标： 1、联系生活实际，创设探究情境，使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用 一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。 2、在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生分析水平，发展学生思维。 3、创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆质疑，培养他们的创新水平。 教学重点：理解题中的单位“1”和问题的关系。 教学难点：抓住知识关键，准确、灵活判断单位“1”。 教学过程： 一、复习 １、先说下列各算式表示的意义，再口算出得数。 12× × ２、列式计算。 （１）２０的 是多少？ （２）６的 是多少？ 3、学生得出：求一个数的几分之几用乘法。 二、新授 1、教学例 1 （1）引导学生抓住关键句 “我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的 ”，结合线段图 理解题意，找到解题思路。 （2 ）组织学生讨论，对于这句分率句该如何来理解？ （通过讨论，使学生理解这句话是把 “我们人均耕地面积”与 “世界人均耕地面积”相比较，其中“世界人均耕地面积”是 表示单位“1”的量，知道世界人均耕地面积为 2500 平方米，求我国人均耕地面积就是 求 2500 的 是多少） （3 ）在分析题意的基础上，学生独立列式、计算。 2500 × ＝1000 （平方米） 2、结合计算结果，让学生说说自己的想法，培养学生分析数据的水平，实行国情教育。 3、巩固练习：“做一做”，让学生画线段图表示题意，说说自己是怎样想的？依据是什么？ 然后独立解答。 三、练习 1、练习四第 2 题：让学生先找出分率句中隐藏的单位“1”——全世界的丹顶鹤数 2000 只。 2、练习四第 3 题：让学生先找到分率句和单位“1”，再独立列式解答。 四、总结 解答“求一个数的几分之几是多少”的应用题的解题步骤是什么？（找出分率句、确 定单位“1”，画出线段图协助理解题意，最后再列式解答） 教学追记： 本堂课是解决“求一个数的几分之几是多少”的问题，教学中，我 能紧扣分数乘分数的意义实行复习，并事先复习如“20的 是多 少？”的文字题，为解决与此相似的应用题做好准备。因为本节课是 分数应用题学习的初始，因而教学中，我除了协助学生分析、理解题 意之外，更重要的还在于教给学生分析、解答分数应用题的方法，特 别是在如何找单位“1”这个关键点上，更是花了较多的时间，但我认 为这是十分必要的。