轴对称现象教学设计.docxVIP

主备人：贺娟 备课组员：张国华、李娟、崔向前、李秀芳、刘金霞、张洋、王桂玲 第五章 生活中的轴对称 轴对称现象 教学目标 知识与技能：感知生活中的轴对称现象 ，探索轴对称的共同特征 过程与方法：通过大量的实例初步认识轴对称 ，能识别简单的轴对称图形及其对称轴 。 情感与态度：欣赏生活中的轴对称 ，体会其文化底蕴及价值 ，学为所用 。 教学重点：认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念。 教学难点：理解轴对称图形和两个图形成轴对称的区别。 教学策略: “自主、合作、探究”的探究式和启发式教学法。 教学课时:一课时 教学过程 教学内容 教师的活动 学生的活动 教学资源 的运用 设计意图、依据 第一环节 课前准备 活动内容：收集与对称相关的图片和实物（提前一周布置） 提前一周布置 通过分组合作 ，能让同学们充分感受到数学是对自然的浓缩与抽象 ，体会数学来源于生活；极大地激发同学们学习数学的兴趣和热情 ，同时也展现了同学们小组合作的团队精神。 电子白板 通过收集整理与对称相关的图片和实物 ，使同学们先对对称有一个整体的感性认识 ，并且初步了解对称在生活中大量存在 ，理解学习对称的必要性 第二环节 情境引入 活动内容：1.从各小组收集的图片中有代表性的选择一些 ，用投影仪演示 。使学生能够形象直观地感受图形的对称 。 2.做一做： 将一张纸对折后，用笔尖扎出如图所示的图形，然后将纸打开铺平，你会得到什 么图形？你还能用这样的方法得到其它的轴对称图形吗？ 3. 把一个平面图形沿着某条直线对折，直线两旁的部分能够完全重合，那么这个图形叫做轴对称图形。这条直线叫做对称轴。 理解轴对称图形应注意三点：（1）轴对称图形是一个图形；（2）对折；（3）重合。 对于两个平面图形，如果沿一条直线对折后能够完全重合，那么称这两个图形成轴对称，这条直线叫做这轴对称图形两个图形的对称轴。 说明：（1）“轴对称”是两个图形。 （2）对折 （3）重合 学生在一个开放的环境下展示、讲解亲自获取的数学知识，而且讲解中小组之间互相补充、互相竞争，气氛热烈,使学生们对轴对称的基本性质认识的更为深刻。 电子白板 通过收集整理与对称相关的图片和实物 ，使同学们先对对称有一个整体的感性认识 ，并且初步了解对称在生活中大量存在 ，理解学习对称的必要性. 通过感官加深对轴对称图形和成轴对称的理解。 第三环节 合作学习 活动内容：1．学生根据小组收集到的感兴趣的图片，结合本小组制定的研究方向,小组讨论,选择哪些图片才是教科书上讲的轴对称图形。 2．各小组成员各自画了一些图形，互相判断是否为轴对称图形 。 教师给予适当辅导 。 小组讨论,选择哪些图片才是教科书上讲的轴对称图形。 各小组成员各自画了一些图形，互相判断是否为轴对称图形 。 电子白板 此处留给学生充分的时间与空间去选择、绘制，并培养学生对某个问题作出正确判断、合理决策的能力，使学生完整地经历“收集采样 整理对照 理性思维”的活动过程，深刻体会数学来源于生活。 第四环节 练习提高 活动内容：进行适当的由浅入深 ，由感性到理性的一些练习 ，老师进行了一些必要的讲解 ，打好学生的知识技能 选一选 1．下面图形是轴对称图形的有（ ） A．角 B．线段 C．太极图 D．香港特别行政区区旗上的紫荆花 E．等腰三角形 F．五角星 2.观察下面图形，哪些图形是轴对称图形，如果是，请找出它的对称轴。 看一看 1．下列图形中不是轴对称图形的是（ ） （1）（2）22．找出下文中成轴对称的文字： （1） （2） 一叶孤舟，坐着两三个骚客，启用四桨五帆 经过六滩七湾，历尽八颠九簸，可叹十分来迟。 十年寒窗，进了九八家书院，抛却七情六欲， 苦读五经四书，考了三番两次，今天一定要中. 想一想 1．下面说法正确的是（ ） A．角是一个以角平分线为对称轴的轴对称图形 B．英文中大写的字母A是一个轴对称图形 C．等腰三角形底边上的高是它的对称轴 D．等边三角形每一条边的垂直平分线都是它的对称轴 2．一天, 小明, 小刚, 小强, 小军四个人发生了争论： 小明认为:凡是有两条边相等的三角形都是轴对称图形； 小刚认为:等腰直角三角形不是轴对称图形； 小强认为:有一个角等于45?的直角三角形是轴对称图形； 小军认为:有一个角是30?, 另一个角为120?的三角形是轴对称图形. 你知道他们谁说的不对吗？ 教学中，教师可以通过灵活的评价方式，激励学生挑战多星题，培养学生乐于钻研的精神。 在黑板上和练习本上进行练习然后在4人一组相互交流讨论. 电子白板 通过收集整理与对称相关的图片和实物 ，使同学们先对对称有一个整体的感性认识