德育扁舟起航在语文课堂模板范本.docxVIP

德育扁舟起航在语文课堂 德育扁舟起航在语文课堂 德育历来是学校工作的一个重要组成部分。面对新世纪全面推 动素养教育的要求，怎样使同学在学习和生活中”学会生存，学会做 人，学会制造，严峻的现实摆在每个老师的面前，我作为一名语文 老师更是责无旁贷。依据自己的教学实践，有以下几点想法：由于语 文是一门人文性、工具性很强的学科，开展德育工作有得天独厚的条 件，一、课文中高大丰满的任务形象和动人的故事情节是德育渗透的 好教材；二、课文中描绘的深远的意境，极易激发同学对大自然的喜 爱之情；三、历史故事中雄辩的论证和缜密的说明不仅使同学语文水 平得到提高，更增加了明辨是非的力量。因此，挖掘教材的意思内涵 和现实生活的联系，是语文教学中德育渗透的关键。在教学中我是这 样做的： （一）从导语中渗透 俗话说：“好的导语就像打开学问的大门的第一把钥匙，它能 激发起同学剧烈的求知欲。在教学作文《记一件胜利的事》时，我 设计了这样的导语：“同学们知道在05年春晚上获得全国观众最宠爱 节目特等奖的是什么节目吗？’同学回答《千手观音》。”让我们一起再 来观赏这精彩的瞬间吧！’（看舞蹈《千手观音》片段），“你们知道观 众为什么会给他们这么热闹的掌声吗？是的，这21位演员以自己非 凡的士气，克服了常人难以克服的困难，这21位演员背后就有21个 鲜为人知的故事，他们舞出了漂亮，舞出了灵魂，取得了辉煌的胜利！ 让人震动，令人震惊。’这时随机板书：困难挫折胜利。“今日我们就 以胜利为话题，来写一篇习作，先来读一读习作提示。川同学们在生 活中也肯定遇到过许很多多的困难，有过很多次挫折，最终获得胜利 的经受，或许谈不上轰轰烈烈，但我信任都是大家最真实的体验。那 么，哪一次的胜利给你留下的印象最深呢？闭上眼睛回忆回忆。’这 样的导语贴近同学的生活实际，自然而然的激发了他们对胜利者的仰 慕之情，为后面的习作奠定了基础。 （二）在朗读中渗透 书读百遍，其义自见。新编的语文教材所选的课文不仅故事性 强、还极富情趣，在教学时，可以让同学表演读、跟读、赛读，在读 中感受文中的思想感情，体会人物的心理，我们可以适时点拨，让同 学联系生活实际，学习的某些优秀品质。 在读书中体会。在学习《妈妈，不要送伞来》这一课时，我摒 弃了以往逐段讲解的方式，先让同学朗读，并引导同学设想：假如妈 妈就在自己跟前，你将怎样和妈妈说话？确定了朗读的基调后，引导 同学结合”小雨，慢悠悠，大雨，奔跑，等词语进行反复朗读，认真品 尝，同学的情感一次次投入，慢慢地读出了自己在小雨中闲逛的感觉 以及冒着大雨奔跑时的英勇欢快的感觉，并表达了自己对母爱的理解。 “那么，你能像课文中的小伴侣一样发自内心地把这些话告知妈妈 吗？’同学带着对妈妈表明心声的语气，仔细朗读，真实体会妈妈的 辛苦。假如天气下雨，可趁机问：”这时，你该怎么做呢？‘同学纷纷 发表自己的见解，坚决不要妈妈送伞来，并愿意关心妈妈做事。德育 教育自然而然的融入其中，真的是两全其美。 在朗读中感悟。文章不是无情物。在创作是，不管选取什么题 材，也不管运用什么表现形式，他们都着力抒发着内心情感，表达着 内心的体验。因此，我们要充分挖掘教材中的制造因素，抓住有利时 机引导同学，让同学依据自己的生活经受，情感体验等，通过想象去 感受这种对人生的“心理体验，与课文的感悟相碰撞，产生火花，从 而感受到文章中的内涵。在教学《鸟的天堂》一课时，当同学读到“ 一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根 小树枝上兴奋的叫着，那歌声真好听时，我设计了这样一个问题： 假如你就是林中那只可爱的小鸟，你能告知大家你在唱些什么吗？同 学想象的翅膀绽开了，有赞美家园环境舒适的；有唱歌自己生活幸福 的；有发出真诚邀请的：（例如，远方的伴侣，请到“鸟的天堂’来！让 我们远离那被工厂浓烟污染的空气，远离那被猎人捕杀的危急，远离 那乱砍滥伐，破坏鸟类家园的人们）还有向人类发出呼吁的：（例如, 人类啊，请救救我的同伴们，要知道，挽救它们，就是挽救人类自己 啊！）等。这样把握契机适时点拨，调动了同学的主动性，同学思维 被激活，想象丰富起来，真正理解了课文的内涵，品德方面也受到了 良好的教育。 （三）在讲解中渗透 平常在课堂中，分析课文时，我会适时让同学联系现实生活体 会重难点句子的含义，使同学在潜移默化中受到道德情感的教育。《詹 天佑》一课中“修筑铁路’部分共三个自然段，分别是：勘测线路，开 凿隧道，设计人,字形线路。我在教学”勘测线路时，从詹天佑说的 话中，引导同学体会詹天佑对工作的仔细和对工作人员的严格要求； 从詹天佑的行动中，引导同学熟悉詹天佑与工人同甘共苦的精神；从 描写詹天佑思想的语句中，引导同学体会詹天佑修路得决心很大。教 学”开凿隧道时，我对描写两地山势不同以及怎样开