高考语文一轮复习:语言表达(变换句式).docxVIP

高考语文一轮复习:语言表达(变换句式).docx

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语言表达 1.阅读下面的文字,完成下面小题。 (A)麦克托在1569年制作了一张地图,(B)这是史上第一张在制图时考虑到了地球曲率的地图,(C)这张地图是“以北为上”的。(D)地图“以北为上”的原因或许是当时欧洲人对地球的探索绝大部分都集中在北半球,(E)当时欧洲人的探索集中在北半球是因为当时北半球有更多的土地和人口。 把文中画波浪线的语句改写为一个长单句。要求:可以调整语序,但不能改变句意,句子简洁流畅。 2.阅读下面的文字,完成下面小题。 在原始时期,物质生活极度贫乏,人们往往食不果腹、衣不蔽体,常常要和野兽争夺食物和生存的空间。人们虽然可以通过武器和集体的力量慢慢解决与野兽的抗争,但是不知道应该用什么样的方法来解决一望无际、神秘莫测的大海。“海”字“从水从晦”。晦,便是晦暗。又有人记载“海之言,晦昏无所睹。”“无所睹”表明不可知,这样可以想象当时人对海洋的敬畏程度了。人类始终怀着一种矛盾的心情看待海洋,海洋的浩瀚无垠使人类感到自身的渺小,海洋的奇幻神秘又激发了人类征服它的欲望。 文中画波浪线处是个长句,请改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语,但不得改变原意。 3.阅读下面的文字,完成下面小题。 中国画讲究虚实相生的意境美。老舍曾请齐白石以“蛙声十里出山泉”为题作画,十里蛙声,如何入画?潺潺山泉,如何表达?白石老人思考良久,终于画成了一幅经典之作:六尾蝌蚪在山峦映衬下的山涧内的乱石之中不断涌出的潺潺清泉里摇曳着尾巴顺流而下。看过此画的人无不拍案叫绝。 文中画波浪线处是个长句,请改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语,但不得改变原意。 4.阅读下面的文字,完成下面小题。 20世纪60年代,栾恩杰到第七机械工业部工作后参与的第一个重大任务就是我国潜地导弹“巨浪一号”的研制,潜地导弹作为秘密武器,在欧美国家是秘而不宣的国防项目,鲜有资料可供借鉴,在没有国外技术援助、自身又缺乏技术力量的情况下,整个团队按照先在陆上发射台发射、再把导弹装进发射筒以模拟水下发射环境、最后进行潜艇发射的规划开始了“巨浪一号”的研制攻关。这三步被称为“台、筒、艇”,但每一步都失败过。 请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语,但不得改变原意。 5.阅读下面的文字,完成下列各题。 “无名无款,只此一卷;青绿千载,山河无垠。”以翩跹舞姿勾勒如诗如幻的山河图景、以雅致清丽的中式美学营造千年梦境的《只此青绿》在央视虎年春晚的舞台上激活了观众的传统文化基因。 文中画波浪线处是个长句,请改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语,但不得改变原意。 6.阅读下面的文字,完成相应练习。 在冰壶赛场上,常听到运动员发出“哈哈哈”“我我我”的喊叫,而跟随冰壶行进的运动员则拿着冰刷疯狂摩擦冰面。为什么要“尖叫”与“摩擦”?究其原因,都是为了克敌制胜。负责“尖叫”的队员一般为担任四垒的队长或投壶队员,他们通过喊叫向擦冰队友发出是否“摩擦”的指令。“哈哈哈”意为“快速擦冰”,“我我我”意为“停止擦冰”。 比赛前,制冰师要拿着类似花洒的工具在平滑冰面上均匀喷洒水珠,这些水珠在冰面遇冷凝结成冰点儿,以增大冰面与冰壶的摩擦。擦冰运动员可以通过冰刷快速摩擦,融化掉赛道上的冰点儿,从而形成一层薄薄的水膜,减小冰壶与冰道的摩擦力,使冰壶运行速度更快;同时,通过擦冰融化冰点儿,可以影响冰壶行进方向,最终使冰壶抵达指定位置。看似简单的“摩擦”,却需要运动员注意力高度集中,在指挥者、投壶者、擦冰者共同努力下,才能最终实现战术目标,因此,队员间必须配合默契。 请根据上述材料第二段的内容,选择不同的逻辑关系,概括出冰壶比赛的两条经验。每条不超过40字。 因果关系????转折关系????条件关系 7.将下面几个短句组合成一个长单句。(不超过75个字) ①这项计划旨在提升核武器制造能力。②这项计划投资数十亿美元。 ③这项计划要实现核武器制造设施现代化。④美国正悄悄进行一项计划。 ⑤这项计划由已退役的美国空军上将、现主管国家核安全管理局的约翰·戈登领导。 8.概括下面这段文字的主要内容,要求使用包含转折关系的句子,表达简洁流畅,不超过45个字。 棉花糖实验室是美国斯坦福大学沃特米歇尔博士于1966年在幼儿园进行的著名心理学实验,他将“延迟满足”和“自控力”“更好的未来”进行了紧密绑定,并指出“延迟满足”能力是可以训练的。当一个人为理想目标而努力时,自身延迟满足能力的确会帮助人有效地应对眼前诱惑,克服当下困难,忍耐缓慢进程,接受一次次失败,一直坚持到目标的达成。正确的延迟能力训练是一剂良药,但是它是否适合每个孩子?有些孩子对“正确性”极为敏感,本身就是自控力的典范,当他们提出要求时,多半已经完成了判断自身需求是否合理的过程。对这样的孩子盲目采用“延迟满足”教

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