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优质课一等奖高中语文选修《扬州慢》 优质课一等奖：高中语文选修《扬州慢》 教学目标： 1. 通过诵读、想象、感受词作意境、领会词作内涵，理解《黍离》之悲。 2. 了解词作中运用的艺术手法，体会作者蕴涵在作品中的抚今追昔的哀思。 学情分析： 本课程适用于高二年级文科班学生，语文素养一般。通过本学期诗歌鉴赏单元学习与训练，学生初步了解了诗歌鉴赏的基本方法，能够理解诗歌中意象的概念，但自主性不强，需要老师多加点拨、引导，调动积极性与想象力。 重点难点： 1. 通过诵读、想象、感受词作意境、领会词作内涵，理解《黍离》之悲。 2. 了解词作中运用的艺术手法，体会作者蕴涵在作品中的抚今追昔的哀思。 教学过程： 第一学时 教学活动： 活动1【导入】创设情境激发欲望 唐代大诗人李白在《送孟浩然之广陵》中曾有“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”诗句；另一位唐代诗人徐凝也曾有“天下三分明月夜，二分无赖是扬州”的吟诵。看来扬州自古繁华，更是诗人笔端的常客，今天我们就随宋代词人姜夔的代表作《扬州慢》一起走进唐代500年后的扬州。 活动2【讲授】初读感知基础积累 1. 初读课文，疏通文句，指导诵读。 2. 预习展示： (1) 积累重点字词：维扬、霁弥望、顾怆然、度少、驻乔、郎算、纵赋、念。 (2) 词前小序有何作用：师生合作明确交代时间、地点、见闻、创作缘由、他人评价等内容。 活动3【活动】置身诗境吟咏诗韵 听读名家朗诵录音，学习该词朗诵技巧：题为《扬州慢》的词，吐字要慢，停顿要长，要读得沉着，荡气回肠。 活动4【活动】小组活动合作探究 1. 扬州是一座怎样的城？试以一个字概括特点？特点是怎么反映出来的？ 明确：荠麦青青、废池乔木、清角吹寒（二十四桥、无声冷月、桥边红药）等。词人“解鞍少驻初程”，站在扬州城边，看到了青青的荠麦、废旧的城池、高大的树木、孤独的二十四桥、无声的冷月、寂寞的芍药，听到了寒气中传来的凄清的号角声。一个“空城”，营造出了凄清的氛围，结住上片，领起下片，实为全词词眼。 2. 词人心中的扬州又是怎样的？作者借助什么表现昔日扬州的？ 学生代表作答，教师相机点拨，明确：“淮左名都，竹西佳处”、“春风十里”、“豆蔻词工”、“青楼梦好”、“二十四桥”等。繁华热闹。词中化用杜牧诗句让人想起昔日扬州的繁盛情景。而今日的扬州却是如此萧条，寂寞冷清，两者形成鲜明对比，抚今思昔，有力地表达了作者对扬州昔盛今衰的感伤。引用诗句，可以加深词的意境，促人联想而意于言外。 “冷月无声”，尽管月亮本来就是无声的，但这个说法却让人感觉它本应该有声音。为什么呢？因为在过去的二十四桥明月夜，游人如织，笑声不断，美女吹箫唱歌，月亮也陶醉其中，跟着人们一起欢笑。但现在呢？虽然二十四桥还在，但歌声笑语却听不到了，甚至连月亮也没有声息，只是沉浸在冰冷的湖水中，随波荡漾。这样冷落凄凉的景象，怎能不让人感到伤感呢？ “念桥边红药，年年知为谁生？”红药在春天就开始生长，不管人世间发生了怎样的变化，自然物的本性不会改变。往年，它可以供游人观赏，但现在城市空荡荡的，人也少了，何况国难未息，谁还有心情去欣赏它呢？这种虚拟的描述非常耐人寻味。冬至之日，本来不是红芍药花开的季节，但即使冬去春回，来年红药花开，又有谁来欣赏它呢？花开依旧，人事已非，花开也只是徒增空城的感伤而已。这样的词情跌荡浓烈，增强了艺术感染力。 比较《扬州慢》和《永遇乐·京口北固亭怀古》，两首词都是吊古抚今、即景抒怀的名作，但在写景和抒情方面有着不同的特点。《永遇乐·京口北固亭怀古》表现出了杀敌报国的雄心和报国无门的悲愤，对侵略战争的痛恨和繁华尽去的感伤，是一种雄浑壮阔之景；而《扬州慢》则是表现清冷萧条之景，对过去的美好时光的怀念和对现实的感伤，是一种清凉淡雅之景。 在全班齐读《扬州慢》的活动中，再次体悟作者的“黍离之悲”，深刻感受到时间的流逝和岁月的无情，也更加珍惜眼前的美好。作为作业，可以复习巩固并背诵全词，更好地理解和体验这首经典词作的情感升华。