《乡土中国》之《家族》 统编版高中语文必修上册.pptxVIP

小切口，学研究——《乡土中国》以“家族”为例的研读前置任务：1、认真细读《乡土中国》第6章《家族》，圈出本章的重要概念，做好重要语句的批注（三处以上）。2、根据本章内容，自行设计一个表格（也可以采用绘图、思维导图等方式），比较中西方家庭的差异。3、请你用一段文字简要记录：你和家人的周末生活，大家都做了什么？你家里都有哪些规矩？导入：读者倘将这和附在卷末的《我怎么写铁流的》都仔细的研读几回，则不但对于本书的理解，就是对于创作、批评理论的理解，也都有很大的帮助的。——鲁迅《集外集拾遗·编校后记》核心素养目标 1、语言建构与运用：理解《乡土中国》关于“家”“家族”等相关的概念与观点，理解中西方不同的家庭文化差异现象。2、思维发展与提升：激发研究兴趣，了解研读的基本路径，掌握研读的基本方法。3、审美鉴赏与创造：能查阅相关资料，联系个人经验和社会现实，深入理解作品，凝练自己感兴趣且有价值的问题，撰写研究小论文。4、文化传承与理解：深刻理解中国乡土社会的特点，理解传统文化和精神 ，用它来认识中国乡土社会和中国当代社 会。情境设置：为了营造良好的校园读书氛围，我校正在积极开展“共读一本书”的整本书阅读活动。本学期高一年级师生同读了《乡土中国》一书，为了展现读书的成果，学校决定在图书馆进行“优秀读后感”展览，为此，大家开启了《乡土中国》的研读学习之旅......研读基础 我这种尝试，在具体现象中提炼出认识现象的概念......属于理性知识的范畴。它并不是虚构，也不是理想，而是存在于具体事物中的普遍性质，是通过人们的认识过程而形成的概念。这个概念的形成既然是从具体事物里提炼出来的，那就得不断地在具体事物里去核实，逐步减少误差。 ——《乡土中国》重刊序言什么是研读？研读是在精读整本书的基础上，发掘有趣味、有思想、有深度的问题,并在发现问题、提出问题、解决问题的阅读过程中搜集相关资料,筛选整合信息,深人剖析文本,透视、探究、解证有价值的问题，并据此形成研究性文章。它区别于浏览性阅读和趣味性阅读。精读文本提出问题分析问题解决问题研读过程 一（是什么） 研读作品 理解文本课前同学们细读了《家族》一章，请分享你阅读的过程和方法！本章各段意概括1、辨清两类社群的概念。2、辨清概念的意义。3、提出新概念--小家族。4、大家庭和小家庭的差别不在人数上，而是在结构上。5、家庭是暂时性的。6、由于家庭有生育之外的其他功能，夫妇之间的合作是长期的但受限制，需要多人合作的事务就由其他社群来经营。7、西洋家庭主要是生育儿女，其他经营的事务很少;在中国，由于没有严格的团体界限，可以依需要沿父系方向按亲属差序向外扩大。8、我们的家是根据单系亲属原则组成的社群，叫氏族(小家族)，和大家族在结构原则上是相同的。本章各段意概括9、家族是从家庭基础上推出来的。10、家必须是绵续的，就变成了族，和家庭的临时性相对照。11、中国的家庭是一个事业组织，大小变异可以很大，但结构原则却是一贯的单系的差序格局。12、西洋家庭夫妇是主轴，经营生育事务，家庭成了获取生活上的安慰的中心。13、乡土社会中家的主轴是父子、婆媳。被事业的需要而排斥了普通的感情。14、乡土社会中，夫妇感情淡漠，原因是把生育之外的许多功能都拉入所引起的后果。抓取核心语句理解文段关键词理解社群：是一切有组织的人群，一切社群都属于社会圈子性质。社会圈子：差序格局中的基本社群。家庭（人类学角度）：亲子所构成的生育社群。亲子指它的结构，生育指它的功能。小家族：是具有长期性，具有生育、政治、经济、宗教功能的，遵循单向父系扩大原则的可伸缩的事业组织。事业组织：用来形容中国乡土社会中的家族式家庭。在生育、政治、经济、宗教等功能上具有绵续性，主轴在父子之间、婆媳之间，夫妇是配轴，这两轴都被事业的需要而排斥了普通的感情。氏族（人类学角度）：根据单系亲属原则所组成的社群。抓取关键概念理解文意阅读《家族》章节内容，以表格为支架，从以下几个方面对比整理中国乡土家族和西洋社会家庭的区别， 在中西对比中认知中国乡土社会的“基本社群”。利用图表对比分析联系生活现象理解文意?中国乡土社会西洋社会指称“家”的概念??“家”的特点时限?界限??成员功能主轴?两性感情?小家族小家庭长期性临时性无严格团体界限团体界限严格沿亲属差序向外扩大?（父系单线伸缩）父母及未成年孩子两代?不限于生育，绵续性事业社群（政治、经济、宗教、教育）生育?父子、婆媳夫妇纪律排斥私情两性感情淡漠偏向同性，重稳定感情融洽两性感情是凝合力量重激情 冷冰冰的原因是他们大家缩在家里。家，这是个我们中国人所不太容易了解的偶像。它是个富于神圣性的生活堡垒，四周围着一道和社会隔离的墙,谁也不准胡乱闯入的。中国那道围着家的墙似乎只是为女人筑的，被称为“外子”的男人们好像不太感觉到这道墙的限制。在西