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《四边形的认识》教学反思 许昌市新东街学校（小学部） 赵虎 《四边形的认识》一节是操作性很强的课，学生通过操作能进一步理解，巩固四边形的特征。课堂中，我大量使用智慧云平台授课系统进行课堂教学，创新教学策略。先借助例1的找四边形活动，让学生从众多的图形中区分四边形，并感悟到四边形有四个直角和四条直直的边，再让学生通过观察把四边形进行分类，并对不同的四边形各自的特性有所了解，最后通过量一量，折一折，画一画让学生加固对长方形、正方形的认识。 本节课，我给学生充分的活动时间和空间，把知识点的教学融入到学生的操作活动中，在活动中体验和学习数学。如通过量一量，折一折，这些活动让学生自主探索长方形、正方形的特征，并且发现两者的异同。通过画一个长方形和正方形的活动，让学生巩固长方形和正方形特征，并应用于实践。 新课标中指出，动手操作、自主探索、合作交流，是学生学习数学的重要方式，在课堂教学中应该放手让学生去探索去发现去交流，从而得到结论，这节课我做到了这一点。整节课中，我始终提倡孩子们自己动手操作，注重让学生在动手实践的过程中去体验感悟，发现长方形正方形的特征，并且在动手实践前，首先让大家大胆猜测，再进行探索验证，在此基础上进行交流。 本节课，我还注重教给学生学习的方法，培养学生自主学习的能力。学生在数学课堂上不应该仅仅获得一些知识，更重要的是掌握学习的方法，在本节课上我做了一次尝试。我在孩子们动手操作，探究长方形、正方形的四条边的特征之前，先提出具体要求。你们打算用什么方法来验证猜想？交流的时候，说说你是用什么方法验证的得到了什么结论，然后再放手让学生进行第二次探究。第二次探究四个角的特征时，孩子们就很顺利的利用自己总结出来的方法迁移。最后，在全课总结的时候，我又一次引导学生回顾了这节课，探究图形时所采用的方法，并且加以延伸拓展，让学生学会总结学习方法，利用所学的方法自主学习。先进、新颖的智慧云平台信息化技术走入课堂，大大丰富了教学手段，起到了事半功倍的作用。