二年级上册数学广角搭配（一）教学反思.docVIP

PAGE PAGE 2 二年级数学上册数学广角搭配教学反思 罗山县第三小学 韩蕊 本节课是人教版二年级上册《数学广角》第一课时的教学内容。本节课的目的在于理解并掌握重要的排列、组合教学思想及其方法。为了调动起学生学习的积极性，让学生在轻松愉快的气氛中学习，我设计了“智慧老人”、“数字城堡”、“”、“绘画园”、“智慧屋”、等一系列的活动，活动中把排列与组合的思想方法渗透给学生，让学生在不知不觉中去感知排列和组合。我觉得在本节课中以下几个方面处理得比较好： 一 创设故事情境，激发学生探究的兴趣。 整节课始终用创设的故事情境来吸引学生主动参与激发积极性。首先由“数学王国密码锁”这个情境引入，唤醒学生已有的知识，再引导学生用2个数字探索排列组合的规律，过渡到引导学生用3个数字探索排列组合的规律。其次为了巩固这节课的重点，又创设了“绘画园”“智慧屋”这两关。 通过创设故事情境，学生的热情高涨，教学效果较好。新课改强调：“教师要设法结合学生实际，创设情境，以增强学生的学习兴趣。”所以，本节课我设计了形象生动、贴近生活的智慧老人带领孩子们去发现宝藏的情境，不仅能激发学生的兴趣，更可以唤起学生“独立思考，合作探究”的欲望。 二 提供学生实践操作的机会。 本节课以智慧老人”贯穿全过程，为学生创设了3个实践操作的机会：数字城堡、绘画园、智慧屋。通过创设“找密码”中有趣的数字排列，激发了学生解决问题的探究欲望。又通过创设“绘画园、智慧屋”等与学生的实际生活相似的情境，唤起了学生“独立思考、合作探究”解决问题的兴趣。 《新课程》强调，教学要给学生留有足够的实践活动空间，让每个学生都有参与活动的机会。在学生动手操作中，我提出了明确的要求：学生自己动手摆一摆，填一填，相互讨论，最后展示成果。这样既锻炼了学生的思维能力，动手能力，又锻炼了他们的表达能力，整体教学效果不错，但是由于学生动手操作暂用时间太多，所以最后下课了还没有讲完。 三 关注学生的生活经验，利用小组活动提高学习效率。 本节课设计时，我注意选择合作的时机与形式，让学生合作学习。在教学重难点时，为了使每一位学生都能充分参与，我选择了让同桌合作学习。如：在探究用1.2.3能组成哪些不同的两个两位数时，我采取了小组合作，提出了小组合作要求：（1）同桌合作，一个人摆，另一个人把组成的所有数记录在练习纸上。（2）比一比哪个小组找到的两位数最多，注意不要重复也不要遗漏。（3）摆完之后同桌互相说一说你是怎么摆的？你摆的有什么规律？让在学生合作探究之前，我都提出明确的问题和要求，让学生知道合作学习解决什么问题；学生在探究时教师深入小组中恰当地给予指导；合作探究后，能够及时、正确的评价，适时激发学生学习的积极性和主动性。 数学源于生活又用于生活，数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发，向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会。“自主、探究、合作学习”是新课程改革特别提倡的学习方式。 四 让学生在丰富多彩的教学活动中领悟新知。 本课通过组织学生主动参与多种教学活动，充分调动了学生的多种感悟协调合作，既让学生感悟了新知，又体验到了成功，获取了数学知识，真正体现了学生在课堂教学中的主体地位。本堂课做到了面向全体学生，学生通过动手摆一摆，发现了只有按照规律有顺序地排一排，才能实现既不遗漏又不重复。 这节课也存在许多不足之处，在今后的教学中，我会注意以下几个问题：另外我在执教过程中发现了以下几点不足和感到困惑的地方： （1）原本预设让学生从比较中得知按规律排的好处，但是学生出示了两种方法后，教师马上肯定方法的好处，但没能让学生从比较中得出结论，加深印象。这种预设与生成的不同，在我以后的课堂教学中应该更好地把握和利用好生成性的资源。 （2）数学实践活动中，虽然学生意识到了要按规律有顺序地来排，但部分学生在没有提示之前，不知道要按怎样的规律来排，有的学生不会表达自己摆的有什么规律，如何促使更多的学生懂得按照怎样的规律来排，促进课堂的效率，是我感到困惑的地方。 文章越改越精彩，一节好课也是同样的道理，只有在课堂中发现不足并不断改进，才能成为一堂真正的好课。