精细化管理培训.docxVIP

精细化培训管理的探索与实践 ［摘要］ 精细化培训管理打破了传统的单一、单调、僵化的班主任管理模式， 从细节入手，把培训班教学过程的各个环节做精、做细；以学员为中心，服 务教学为目标，调动学员的主动性、积极性和能动性，从而保证了教学质量 和效果。 ［关键字］精细化;小组化;能动性;设计；主动性 培训管理是培训工作重要的基础环节，是影响培训工作质量和绩效的重要因素之 一.尤其是成人培训，科学有效的管理是培训顺利实施、取得良好效果的前提和保证.早 期的培训管理是单一、单向的;每个培训班配备一个班主任，管理工作就是简单的点名、 打扫卫生等；这样的管理形式和内容完全背离现代培训管理的目标。如何通过加强精细 化培训管理，从创新培训管理方式入手，努力克服成人培训中普遍存在的学员迟到早退 严重、主动学习积极性不高、课堂气氛沉闷等现象对于增强成人培训吸引力，进一步提 高培训运行质量，加强学员的自我管理能力，积极主动融入到班级管理，实现短期培训目 标和长期影响的有机统一，无疑具有积极意义。通过在现河采油厂党校举办的入党积极 分子培训班和兼职教师培训班推行人本化和人性化管理模式，从学员的需求出发，认真 设计教学环节的各个细节，很好的解决了阻碍培训管理的不利因素，取得了较好效果。 1、以学员为中心,设计管理模式 入党积极分子培训班的培训对象都是各基层单位的业务骨干，具有较强的组织纪律 性和较高的综合素质，这些是有利于培训教学实施的有利因素；但此次培训时间仅为三 天，时间短,任务重，并且人数众多有9 8人，同时由于工学矛盾突出，学员又都是各单位 的“顶梁柱”，培训时间上难以保证，这些不利因素也向培训管理提出了挑战。为此，作 为培训管理的实施者-一班主任，为了保证教学过程的顺利实施，消除不利因素的影响， 在班级考勤制度的执行、教学环节的衔接和设计、课堂气氛的调节、培训过程的管理等 各个方面都需要紧密结合学员的文化、年龄、岗位特点创建有特色高质量的管理模式。 兼职教师培训班的学员都是各个单位的责任技师或主管技师，工作中担任着基层单 位的培训任务，具有一定的教学经验。在培训结束后，除了以上的管理模式外，又增加 了学员的试讲环节，即学即用，检验学习效果，结束后评委讲评和评奖。使学员深化了 学习效果,从而提升了业务能力［1。］ 2、以服务教学为目标，实施精细化管理 在教学组织模式上,实行团队式学习模式.通过破冰建队组建了强有力的团队，每位 学员都对自己的团队有强烈的认同感、归属感和责任感，一方面在团队内部大家紧密团 结，互相协作，积极研讨，形成了浓厚的学习氛围;另一方面团队与团队之间也形成了有效 的竞争机制，每个人都自觉主动的为自己的团队尽最大的力量，力争走在别的团队的前 面；而互动式、体验式的教学，不仅有效调动了学员的参与意识，凸显了学员的主体地位 和培训的有效性,而且这种团队式的学习与管理模式，能实现分层次的有效管理。 （一） 化整为零，小组化管理。 由于学员人数众多，为了便于管理，入党积极分子班班主任将学员分成四个学习小 组，选派在单位中担任管理工作的学员担任组长和副组长，职责是帮助班主任做好小组 成员的日常管理.在整个培训过程中，不论是学员考勤、课堂表现，还是随堂测试、互动 讨论等都以小组为单位进行量化评比，增强了学员的团队意识和参与意识，营造了 “比出 勤、比听讲、比纪律、比考核”的学习氛围。 而兼职教师培训班的学习小组还承担着小组内学员之间的试讲评比，推荐代表参加 总决赛，评奖评优，为小组增光添彩.学员之间博采众长，坦诚相对，互相指出不足和优 点，都收获了很多教学技巧和方法，提高了教学能力。 （二） 班主任跟班学习，严格考勤。 班主任跟班学习不仅可以随时掌握学员的出勤和学习情况，而且可以进行动态的班 级管理，及时解决课堂上教师或学员所遇到的问题.一方面,班主任跟班学习可以实现随 机考勤，杜绝了迟到早退现象，保证了出勤率，而且考勤的结果要及时反馈到学员所在三 级单位，对学员起到了监督督促的作用。另一方面，班主任跟班学习可以全面掌握学员的 出勤、课堂表现、教学参与、课堂测试等情况并以此为依据，在培训结束时评选优秀学 员，大大激发了学员的学习主动性、积极性和上进心.在此次培训过程中，除了有极个 别学员因工作原因缺席一两节课外，没有无故不参加培训的现象，学员的整体出勤率达 到了 97%，促进了培训教学按计划有序高效开展。 （三） 设计学员课前小结和热场活动环节，激发学习热情，活跃课堂气 氛。 课前小结就是从第二堂课开始，利用10分钟时间在下一节上课前，以学习小组为 单位，对上节课的内容进行简要概括，小组长带头分享学习体会和感想，促使每一名学员 在课堂上不仅做到用笔记、用耳听，还要用脑想，用心学，起到了学思结合，温故知新 的作用。 由于培训对象大多工作多年，学