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《有多少个点子》教学设计 教材来源：义务教育教科书（北师大版）二年级下册第20-21页的内容。 内容来源：小学二年级《数学（上册）》第三单元 主 题：数一数与乘法 课 时：共1课时，第1课时 授课对象：二年级学生 设 计 者：二年级教研组 目标确定的依据 1.课程标准相关要求 通过想一想、摆一摆加深对乘法意义的理解与掌握，明确同一个乘法算式有两种点子图的表示方法。 2.教材分析 教材利用点子图，通过让写生做一做、说一说，巩固加数都相同德尔加法算式，可以写成乘法算式的知识。然后在通过想一想、摆一摆加深对乘法意义的理解与掌握，明确同一个乘法算式有两种点子图的表示方法，获得了数学知识，拓展思维，把生活经验数学化，把数学问题生活化，建立了乘法与生活的联系。 3．学情分析 通过观察发现，二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。同时，他们对于简单的事物有所掌握，同时对熟悉的知识有所感悟，具备表演的欲望。我们各科的老师可以在自己的课堂上让学生表演简单的动作，以讲故事的方法加以想象，添加上简单的图案，使赋有内容。也可以根据上课需要用不同的形式用感官来让学生加深知识理解。 现在班里大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯，明确自己的学习目的，能够端正学习态度，对学习较为感兴趣、有信心。学习充满热情，能够运用自己的学习方法活学活用。学习习惯方面，学生能够课前做好准备，课堂气氛活跃，大部分学生能够积极发言、思考，声音响亮。学生能够主动学习，并在课堂上积极主动地参与小组讨论。对于不理解、不明白的知识点，大家养成了当场质疑的好习惯，同学们互相帮助、共同解决。课后还能认真独立完成作业，但书写时字迹及作业要求仍需下大力度。 教学目标 1、用两种不同的方法（横着数或竖着数）数排列整齐的点子的个数，并列出乘法算式。 2、通过计算点子数量，进一步体会加法和乘法之间的关系。 评价任务 用两种不同的方法（横着数或竖着数）数排列整齐的点子的个数，并列出乘法算式。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节1 情境导入 出示课件（每列4棵，共5列树） 今天请你们帮公园的管理员数一数这里种了多少棵树？ 要求学生（独立完成）数树的棵数。 那我们今天就来学一学如何计算这种排列整齐的时候的数量。 环节2 探究新知 1、点题。 为了研究方便，我们用圆点来代替。 板书：有多少点子 2、计算方法的教学 （1）课件出示点子图（每行2个，共3行）。 请仔细观察这个点子图，听问题：这个点子图有什么规律？你是怎样观察的？是横着数，还是竖着数的。 可能出现的情况 1：我是横着数的，每行2个，共3行。 2：我是竖着数的，每列3个，共2列。 请问一共有多少个点子？你能用加法算式和乘法算式表示出来吗？ 2+2+2=6，乘法算式是3×2=6或2×3=6 3+3=6，乘法算式是3×2=6或2×3=6 （2）出示第2副点子图 （每列4个，共5列） 步骤同上。 3、看谁摆得快。 用点子图表示“4×7”“3×8” （1）先说一说，这个算式表示什么意思。 （2）同桌一起摆一摆，并说一说你是怎样摆的。 4、圈一圈，在点子图上用两种方法表示“3×8” 学生独立完成。 用两种不同的方法（横着数或竖着数）数排列整齐的点子的个数，并列出乘法算式。 通过计算点子数量，进一步体会加法和乘法之间的关系。 环节3 巩固练习 1、第21页第1题。 （1）说一说，这两个算式表示含义。 （2）独立完成，分别在点子图上圈一圈。 2、第21页第2题。 利用附页上的点子图摆一摆。 3、第21页第3题。 第2小题可以看成点子图，类似什么图形。 4、第21页第4题。 独立完成。 环节4 课堂小结 这节课你学到了哪些知识？有什么收获？