网络时代学生自主学习能力的培养与评价机制.pdfVIP

基金课题 网络时代学生自主学习能力的培养与评价机制 ——以融媒体时代下的新闻学专业为例 王若曦 洛阳师范学院 河南 洛阳 471000 （ ， ） 摘要：培养学生自主学习能力是高校人才培养的主要目标之一。进入网络时代，学生自主学 习能力的提升已经成为影响高等教育质量的关键。而对于融媒体不断发展下的新闻专业类学生 来说，自主学习能力的培养与提升必须通过制定合理的教学计划、转换教学角色、强化自主学习、 丰富课程资源等途径来实现。同时，高校还要持续为学生创造良好的自主学习环境，构建自主学 习能力培养与评价机制，以正确引导学生在媒体融合与互联网技术大繁荣大发展的时代背景下， 形成更强的核心竞争力。 关键词：自主学习；能力培养；评价机制；融媒体时代；新闻学 中图分类号：G79 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2020）21-0040-02 在网络时代背景下，融媒体发展迅速，媒体融 二、网络环境下构成学生自主学习能力的要素 合的趋势更加大了互联网对高等教育发展和学习 （一）自主规划能力 模式的影响。作为新闻学专业的学生，在融媒体时 自主规划能力是指学习者能够科学合理地按 代背景下更应注重自身能力的提升，尤其要增强自 照自身的实际情况，科学地确定学习目标、制定学习 主学习能力。这样才能够在网络环境下自由掌握自 计划、推进学习进度的能力。这是自主学习能力形成 身学习情况，灵活制定学习方案，选择适合自己的 的先导，也是该能力形成要素必备的前提。有了自主 学习路径来增强学习效果。 规划能力，才能够获得发挥其他要素作用的基础。 一、网络环境下培养学生自主学习能力的必要性 （二）自主监督能力 自主学习是指人们通过多种手段和途径，进 自主监督能力能够在很大限度上确保自主学 行有目的、有选择的学习活动，从而实现自主性发 习能力的形成。尤其是在网络环境下，教师的力度 ［1 ］ 展 。而自主学习能力是学生在教师的引导下，主 减小，而学生自我监督的力度加大，减少了对教师 ［2 ］ 动参与学习并获得新知识和新技能的学习能力 。 的依赖。当发挥自我监督能力时，自主学习能力的 自主学习能力的不断提升对学生的终身学习能力 强度就得到了提升，而通过监督过程中不断的反思 的形成和未来的发展都具有重要的现实意义。 和调节，学生能够及时调整学习方向和进度，更好 ［3 ］ （一）为学生适应社会及终身发展奠定坚实基础 地实现学习目标 。 在互联网迅速发展的今天，网络信息资源的发 （三）自主选择能力 达给学生自主学习提供了极大的帮助。对于新闻学 自主选择能力是学生对网络环境进行甄别，对 专业的学生来说，毕业后从事新闻媒体相关的工作 适合自己的网络资源进行恰当选择的能力。同时， 不仅需要有扎实的新闻基础知识，更要具备新闻敏 在制定学习计划时，学生要根据学习情况合理安排 锐度、抗压能力，同时还要具备数据搜索能力、研究 时间，选择最适合自己的学习方法和策略，创设不 分析能力、写作表达能力等，而这些能力的实现都 同的学习环境。 要由