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论翻转讲堂的优点与缺点 论翻转讲堂的优点与缺点 随着时代的不断发展，翻转讲堂渐渐成为今世教育的热点，对于翻转讲堂的研究也越来越多，那么到底什么是翻转讲堂？所谓的翻转讲堂就是教师在课前制作对于各个知识点的教学视频，学生在课外达成经过观看视频的任务，根据教师的解说对知识进行自主学习，在讲堂上教师与学生，学生与学生相互沟通，解决问题，达成检测的一种教学形态。 翻转讲堂在一定程度上能够改变填鸭式教学的缺点，学生由被动 学习变为主动求知者，不单让传统的沉默的大学讲堂变得活跃起来， 且翻转讲堂在一定程度上解决了某些讲堂老师讲的是学生会的，学生 不会的而老师没有解说的问题，而是由学生用提出问题的形式的解决 每一个学生存在的个性的问题，促使了每一个学生对知识的理解。翻 转讲堂利用丰富的信息化资源，让学生渐渐成为学习的主角。因此评 价体制的提升，能够促使翻转讲堂更为xx。 新课老师不讲，课上主要议论，它能够充散发挥现代信息技术的优势，并不是降低老师的作用，而是对老师提出更高的要求。在线学习主要体现的是一种微视频，老师把讲的内容、知识点编制成微视频让学生在家里自己看，这种自行观看微视频的最大利处就是形象生动、方便记忆。并且，学生在家里看的时候能够自己掌控节奏，不断地看、频频看。每个学生的学习能力和接受能力是不同样的，有的学生接受 论翻转讲堂的优点与缺点 知识接受得快，有的学生则相对来说慢一些，在讲堂上直接教学，老师需统一教学进度与要求，所以不能兼顾到每一个学生。用视频的形式在课前让学生先去看能很好地填补这一缺陷，充分起到了预习的效果，是个性化教学的体现。让学生带着问题进讲堂，能够使老师能够针对性地对学生进行解说，让学生展开充分的互动沟通，进行自主思考。老师在其中起到的是一种助教、助导的作用而不是像一般的讲堂上所处的一个以老师为中心的地位。讲堂上会将更多的时间和精力留给学生，体现学生讲堂上的主体地位。翻转讲堂的形式最成功的是在理科方面，如数学、物理、化学等，因为理科相对来说知识点比较集中，老师在编制微视频的时候能够将问题带入，可是经过半年对翻转讲堂的探讨发现，其实每一门学科都能够用翻转讲堂的形式教学，只是各个学科有自己的教学特点和方式方法。 翻转讲堂所推动的，要打破现有的谁是教师，就由谁来评论学生的学习状况的传统做法，成立一种新型的评论体制。学生在学习的过程中，能够观看自己的任课教师的视频来学习，也能够观看其他老师的视频来学习，只需能够顺利经过学习，都应当计算学分。有利于优质教育资源的共享，对促使教育平衡发展也有很重要的意义。 可是经过不少专家以及实验班的进行，翻转讲堂也存在着不少问题。据检查5%的同学认为不应当持续使用翻转讲堂，其中就包括看视频时间过长，伤视力；教师精力有限，很难xx到所有同学提出的 论翻转讲堂的优点与缺点 问题；.时间都浪费在小部分同学识题上，且有些同学表达不清，甚至可能浪费时间等原因。 传统意义上的翻转讲堂是用视频取代当面授课，学生在讲堂上拥有更多自主时间与教师参与重点学习活动之所以叫翻转讲堂，是因为过去的讲课已经能够经过授课视频由学生在家里达成，而过去的 家庭作业却被拿到讲堂上达成。翻转讲堂中，讲堂应是生命相遇、心灵相约的场域，是质疑问难的场所，是经过对话探究真理的地方。要使讲堂真实成为生命相遇、心灵相约的场域，必定需要教师组织有效的讲堂活动。这里的讲堂活动不是传统的“授受主义”的单调的教师解说，也不是只是重视讲堂教学表面“活跃”的教学活动，而是重视知识、技术与个体生命的xx拥抱，是xx在互动中内化技术、创生知识的过程。这必定要求教师能根据详细的课程内容和学习实际，合理策划，精心组织，适时xx，进而真实使讲堂成为学生质疑问难、解决问题、内化知识的场所。 因此应根据不同的问题对翻转讲堂进行一定的改良，首先能够加强提高学生与人沟通的技巧和语言表达能力，进而学生才会更想表达自己的见解或解决其他同学的问题；鼓励更多的学生讲，扩大讲堂参与面；小组组建时注意学习能力强、中、弱的搭配比率，让基础较好学习能力较强的学生率领基础稍差的同学共同学习，让每个组员在小组活动时都能获得提高；课前检测和课后检测注意题目难易程度的把握，给各个阶段的学生不同的学习目标，让学生保持对学习的热情和 论翻转讲堂的优点与缺点 动力；结束语翻转讲堂能够在一定程度上改变学校教学xx的缺点， 学生由被动接受变为主动求知，并在与老师和同学的交互过程中达成对讲堂知识的掌握和对合作精神的理解，能很好的改变学生上课的气氛和学生的听课状态。另一方面翻转讲堂与传统讲堂的差别也决定了其利弊共存的特点，如伤害视力、对课上时间的管理方面，所以对于翻转讲堂的完善仍旧任重而道远。 总体而言，翻转讲堂是一种xx的教学模式，前方的探索之路是光明的。翻转讲堂的本质是信息化教学，利用今世信息技术促