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幼儿园主题活动 幼儿园的课程一、概念狭义:学科教学活动广义:幼儿园发生的的一切活动的组织和教育,包 括一日生活的所有环节,集体教学……、。 二、分类学科课程、活动课程、综合课程、核心课程我国幼儿园中影响最大、采纳最多的课程: 学科课程、 综合课程 分科课程学科课程,也称分科课程。课程从易到难,符合儿童发展时期的特征,而且注重科学的体系。优点:按学科体系分类排列,科学性、系统性、计划性较好;(纲要指南)教材统一,便于组织;幼儿获得的知识比较全面。不足:割裂了知识,从而割裂了幼儿的理解力,与幼儿认识事物的方法和水平不相符;偏重知识传授,忽略了渗透思维训练、情感、态度、社会性发展等非智力因素;教师按教材进行教学,备教材多,忽略小孩的需要、兴趣、经验;集体上课为主,教法整齐划一,不能充分实施个别教育 综合课程一打破领域界限,把相关学科合并而设计的课程,以主题的形式,把各领域的内容编织在一起,也称整合课程、融合课程。优点既强调学科特点,理顺纵向系统,又强调领域间的联系和配合,加强了横向联系,使幼儿获得相互联系的知识经验;多采纳活动形式,使幼儿在积极活动中主动获得知识经验; 综合课程二缺点综合课程内容特别难做到既符合幼儿兴趣,又符合系统的培养目标;综合课程都有一个中心主题,每个主题相对独立,儿童获取的知识零碎、片段;过分强调儿童的经验,忽视了授予儿童间接的知识;课程教材难编、难教,需要教师知识面宽泛,特别好的驾驭活动 蒙台梭利教学法: 通过视、听、触、味、嗅等感官训练,帮助幼儿获得的知识经验,让幼儿在考察、辨别、比较和判断中,促进感受机能的发展和提高。通过活动儿童明确他们要完成的任务,从而发展出自律能力、独立意识和内在动机。蒙台梭利教学法是由意大利教育家玛莉亚?蒙特梭利博士倾其毕生经历所创造的。其教学法的精髓在于培养幼儿自觉主动的学习和探究精神。 在蒙氏教室里,有丰富多彩的教具,它们都是依照儿童成长发展敏感期所创立的适宜儿童成长的“玩具”。小孩通过自我重复操作蒙氏教具创新建构完善的人格,在自由操作中得到了多方面的能力训练。?? ? 玛利亚·蒙台梭利博士是教育史上一位杰出的幼儿教育思想家和改革家、意大利历史上第一位学医的女性和第一位女医学博士。 1870 年 8 月31日玛利亚 · 蒙台梭利出生在意大利安科纳地区的基亚拉瓦莱小镇。父亲亚历山德鲁 · 蒙台梭利是贵族后裔,性格平和保守的军人,母亲瑞尼尔·斯托帕尼是虔诚的天主教徒博学多识、虔诚、善良、严谨、开明。作为独生女的蒙台梭利深得父母的宠爱,受到良好的家庭教育。因此从小便养成自律、自爱的独立个性,以及热忱助人的博爱胸怀。玛丽亚·蒙特梭利是二十世纪享誉全球的幼儿教育家,她所创立的、独特的幼儿教育法,风靡了整个西方世界,深刻地影响着世界各国,特别是欧美先进国家的教育水平和社会发展。 瑞吉欧方案教学: 强调互动,注重关系建立,强调与注重意义经验的分享;重视教学记录的影响力。 瑞吉欧方案教学体系诞生于本世纪６０年代,发源地在意大利北部一个名为瑞吉欧－艾米里亚的小城,由当地的杰出人文主义教育家马拉古兹发起并领导,在市政府和社区民众的全力支持、合作与参与,经过专业人员(包括教师和教研员)数十年的艰难努力和实践,被予为继蒙台梭利之后,又一个颇具特色的、堪称影响世界的幼儿教育模式或体系。? 学校管理风格 民主与合作:瑞吉欧学前教育系统是一个以儿童为中心的联盟,教师与儿童同样能获家一样的感受”的地方。这些学校没有行政事务领导,教师之间也没有层次等级,他们只是平等的同事者与合作者。 学校每个班配备两名教师(婴儿班１２人,托儿班１８人,幼儿班２４人),实行三年一贯制跟班教学,以在教师和幼儿之间保持长期稳定的联系。每所校都有一名在艺术方面受过专业训练的艺术教员。他除了自身在艺术教育方面为瑞吉欧幼儿教育作出特别的贡献,还要协助教师发展课程并做好课程、教学与幼儿活动的记录。?? ?儿童学习与表达的手段 在瑞吉欧看来,幼儿表达自我和相互沟通的手段,以及教师判断幼儿关于相关的内容是否理解的标志,不应只是人特有的语言符号,还应包括动作、手势、姿势、表情、绘画、雕塑等等一切表达方式。 方案教学是一个译名:方案还可译为设计划项目等,因此在有些书上方案教学又被称为项目活动,这种活动的基本要素或关键的词包括:解决真实生活中的问题,小群体共同进行长期、深入的专题研究等等。 幼儿园主题活动主题教学也可称为多元智能主题活动。多元智能是美国著名发展心理学家、哈佛大学教授霍华德·加德纳博士提出的,他认为传统的关