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含参数的绝对值不等式 ————————————————————————————————作者: ————————————————————————————————日期： 含参数的绝对值不等式 一、教学目的 知识与技术：认识办理绝对值不等式恒建立问题的基本解法,领会不同解决 方法优缺点，能根据详细问题采取适合的解决方法。 过程与方法:经过把一个较难的题目改写成相对简单的问题,进而总结出这 类题的办理方案,进而达到解决这类题目的方法和手段。 情感态度与价值观:培养学生察看,类比,化归转变、数形联合的数学思想方 法，同时提高办理数学识题的能力。 教学重、难点：会解含参数的绝对值不等式恒建立问题二、教学方法与手段 本节课利用多媒体协助教学，采用学生多参与,学生解说的方法。 三、教学过程 （一）知识梳理 绝对值三角不等式 (1)定理  1：如果  a，ｂ是实数,  则｜a+b|  ≤  ，当且仅 当  时,  等号建立  ; ?(2)  性质：｜｜ａ|  －|  b||  ≤|  a±b|  ≤|  ａ｜＋|  ｂ|; ?（3）定理  2:如果  a，b，c  是实数,  则｜ａ－ｃ|  ≤?  ,当且仅当 ?时,  等号建立  . 2．绝对值不等式的解法 (1)|ax＋ｂ|≤c（c0)和｜ａx+b|≥c(c０）型不等式的解法 ①｜ax+ｂ|≤c???； |ax＋b|≥ｃ????. |ｆ(x)｜≤g（x)?＿______＿＿__＿＿__＿_____＿_____ ④|f(x)|≥g(x)?_＿____________＿______＿_＿__ (2)|x－ａ|＋|x－b｜≥c（c0）和｜x-a|＋｜x－ｂ|≤c(c０） 型不等式的解法 法一：利用绝对值不等式的几何意义求解，体现了数形联合的思想； 法二:利用“零点分段法”求解,体现了分类议论的思想; 法三：经过结构函数,利用函数的图象求解，体现了函数与方程的思想. （二）例题解说 种类一 例1.已知不等式|ｘ+1|-|x-3|a.分别求出下列情形中ａ的取值范围． 1）不等式有解； ?(２）不等式的解集为R; ?（3)不等式的解集为? 例2．已知不等式｜２x+１|+|x-2|＞ａ恒建立,求a的取值范围.规律方法不等式有解是含参数的不等式存在性问题时,只需求存在知足条件的ｘ即可；不等式的解集为Ｒ是指不等式的恒建立，而不等式的解集?的对立面(如ｆ（ｘ)＞m的解集是空集,则 (x)≤m恒建立)也是不等式的恒建立问题，此两类问题都可转 化为最值问题，即f（x)ａ恒建立?af(ｘ),f(ｘ)a恒建立 max ?ａf(ｘ）. mｉn 变式训练1 已知对于x的不等式|2x-1|＋｜２x|≤k无解，则实数ｋ的取值范围是＿＿＿＿____． ２．ax1ax2a2恒建立,求a的取值范围 3．2x12xm3有解，求m取值范围 ４．已知f(ｘ)=|ｘ-１|-|2x+１|≤a恒建立，求a的取值范围 种类二 【例2】已知函数f(x)＝|2x－1|＋|2x＋a|，g(x)＝x＋3. 1 设a－1，且当x∈－2，2时，f(x)≤g(x)，求a的取值范围. 解∵a＞－1，则－a＜1， 2 2 －4x＋1－a a x＜－2 a 1 ∴f(x)＝|2x－1|＋|2x＋a|＝ a＋1－ 2≤x＜2. 1 4x＋a－1 x≥2. x∈－a， 1时，f(x)＝a＋1， 2 2 1 即a＋1≤x＋3在x∈－2，2上恒建立. a 4 4 ∴a＋1≤－ 2＋3，即a≤3，∴a的取值范围为 －1，3. 变式训练2 已知函数f(x)xax2,并且f(x)x4的解集包含 1,2,求a的取值范围。 作业 .若函数f(ｘ)=｜x＋1｜+|２x+a|的最小值为3，则实数a的值为() Ａ．5或8  ??B．-1  或  5 C.－1或－4  ????D.－4或  8 ２.已知函数f(x)xa,其中a1 (1）f(2xa)2f(x) 2的解集为x|1x2 ， 求 a的值 (2)若上述不等式的解集包含x|1x2,求a的取值范围 ［小结］ 理解绝对值不等式的几何意义． 掌握分类议论的标准，做到不重不漏. 利用基本不等式必须要找准“对应点”,明确“类比对象”,使其切合几个著名不等式的特点. .注意查验等号建立的条件，特别是多次使用不等式时，必须使等号同时建立.