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学习效果评价设计 课堂教学评价应该“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。” 课堂学习结果，包括认知系统和情意系统的开发状况，需要得到评价反馈。教学评价的根本目的是促进学生全面素质的和谐发展，培养学生的主动精神和创新精神，所以我们认为:课堂教学评价应注重学生个性的发展。 A B C D 完成任能够积极主动大多时候能够独能在他人指导不能独立完成务情况 的独立完成任立完成任务，完下完成任务，完任务。 务，每次完成的成效果好。 成任务效果较 效果很好。 好。 思维 能够进行独立有时能够独立思很少能够独立不能进行独立能力 思考，并能从不考，有时能从不思考，多数在别思考和解决问 同角度解决问同角度解决问人提示下解决题。 题。 题。 问题。 小组合小组内分工明每个人都有参与不能合作完成，组内意见分歧作情况 确，活动有条不的机会。分工不一般都有一个太大，导致试验 紊，每个人都有明确，不会互相人完成，别人只无法正常进行。 参与的机会。 谦让。 是看着。 课堂 气氛热烈，师生活跃 一般 气氛消沉，昏昏气氛 配合默契。 欲睡。 学生主积极参与 能随教师思考 被动参与 无所谓 体调动 情况 遇到困积极思考，不会积极思考，遇到简单思考