自组织理论视野中的中学班级自主管理探究——以南昌县四所中学为例的开题报告.docxVIP

自组织理论视野中的中学班级自主管理探究——以南昌县四所中学为例的开题报告 一、研究背景与意义 随着社会的发展和科技的进步，人们对于教育的要求也越来越高。教育的目的是培养具有知识、能力和道德的人才，而这需要一个良好的教育环境。在现代教育中，如何建立一个机制使每个学生都能充分发挥自己的潜力成为了一个重要的问题。其中，中学班级自主管理是一个重要环节，可以让学生发挥出更多的思考和自主行动的能力，从而有效地提高学习效果和生活质量。 在自组织理论的视野中，自主管理是一个重要的组织形式，它将每一个人都视为一个有组织的系统，期望他们能够自发地组合在一起，实现相互协作和自我管理。在中学班级中，如果能够采用自组织管理形式，每个学生将成为班级中的管理者，并且根据自身特点和团队需要进行自我调整和协作。以南昌县的四所中学为例，这样的自主管理模式是否存在，是否发挥了其预期的作用，仍然需要进一步的探究和研究。 二、研究问题 1.中学班级自主管理的概念和理论框架是什么？ 2.南昌县四所中学中学班级自主管理的情况是如何的？ 3.南昌县四所中学中学班级自主管理的优点和问题有哪些？ 4.如何进一步完善南昌县四所中学中学班级自主管理机制，提高学校教育质量？ 三、研究内容 本次研究将根据自组织理论的框架，采用问卷调查和深度访谈的方式，探究南昌县四所中学中学班级自主管理的状况及其存在的问题。具体研究内容包括： 1.文献综述，梳理自主管理的理论框架和研究方法。 2.设计问卷并调查，问卷主要涵盖学生的自我管理和协作情况、教师对班级自主管理的看法和支持程度、以及对学生学业成绩和班级氛围的影响等方面。 3.选取四所中学的不同班级并进行访谈，了解学生和老师对于自主管理的看法，发现问题和解决方案等。 4.对问卷和访谈结果进行统计和分析，发现问题和优点、比较不同班级的差异，并给出相应的完善方案。 四、研究方法 此研究采取问卷调查、深度访谈等方法。问卷调查方式选择电子问卷，选定部分班级，通过发放网上链接调查。 深度访谈方式选择半结构化面谈，访谈将在四所中学8个班级展开。访谈对象包含班级的档案管理教师、班主任和学生代表。 五、研究意义 本研究对于完善南昌县中学学校中学班级自主管理机制，优化学校教学管理具有积极意义，同时为后续相关调研带来参考价值。