《光的干涉》名师教案.pdf

13.3 《光的干涉》教学设计 江西省德兴市第一中学 陈仁贵 核心素养： 通过《光的干涉》的学习过程，培养学生比较推理，探究知识的能力；在认 真观察实验事实的基础上，加强抽象思维能力的培养；通过对光的本性的初步认 识，建立辩证唯物主义的世界观。 教学目标： 1.通过实验观察认识光的干涉现象，知道从光的干涉现象说明光是一种波. 2.掌握光的双缝干涉现象是如何产生的，何处出现亮条纹，何处出现暗条纹. 3.通过实验认识并了解薄膜干涉现象。 教学重点、难点： 重点：双缝干涉图样的形成原因及薄膜干涉的分析 难点：亮纹（或暗纹）产生的条件有判断 教具： 杨氏双缝干涉仪，学生电源，光具座，金属环，洗洁精，酒精灯一盏，大烧 杯一个，PPT 演示文稿 教学过程设计： 课前：登陆优教平台，发送预习任务。根据优教平台上学生反馈的预习情况，发 现薄弱点，针对性教学。 （优教提示：请登陆优教平台，发送本节预习任务） 一、引入新课 问：光的本质是什么？ 学生思考光的本质是什么 引入光的本性学说的五个重要发学说，知道光的本质是波 复习波的干涉，播放水波的干涉视频回顾水波干涉。 学生猜想光会不会发生干涉 二、新课教学 1、介绍托马斯·杨双缝干涉实验，介绍各仪器的作用； 1 / 3 （优教提示：请打开素材“动画演示：水波干涉（包括杨氏实验、双缝干涉等）”） 2、学生通过以上示意图自己组装双缝干涉仪并观看光的干涉现象； 3、学生说明看到的实验现象及思考产生相应现象的原因是什么； 4 、教师介绍双缝干涉仪的原理及光路，分析产生明条纹的原理。引入光程差概 念，结合水波的干涉，水波的干涉振动加强点体现水面振动幅度较大，减弱点振 动幅度较小，而光相遇时加强点体现亮纹，减弱点体现暗纹。 5、学生根据水波干涉以及刚刚教师分析的明条纹产生的原因，讨论并分析暗条 纹产生的原因。 6、教师总结产生明（暗）条纹产生的原因及条件。 当Δr=nλ，n=0 、1、2…时，出现亮纹 当Δr=(2n+1)λ，n=0 、1、2…时，出现暗纹 7 、生活中有没有见过光的干涉现象？引入薄膜干涉 8、学生动手做薄膜干涉实验，观看薄膜干涉的现象，并尝试分析产生现象的原 因。 2 / 3 （优教提示：请打开素材“视频演示：薄膜干涉1 （肥皂泡）”） 9、引导学生得出薄膜干涉的原理。 10、教师介绍薄膜干涉的用途，如用薄膜干涉的原理检查物体表面是否平整。 三、知识应用拓展 11、光的干涉的应用：全息投影。 教师展示自制全息投影仪，将自制的全息投影功能的器材放在 ipad 上。 播放全息投影源影片，可在屏幕上方看到立体图案。 12、教师引导学生尝试分析其原理。 13、教师教学生如何自制全息投影仪，培养学生学习物理的兴趣。 四、知识小结 1、光的干涉原理 2、产生明（暗）条纹的原因 3、薄膜干涉等 五、课堂训练 （优教提示：打开优教配套习题，使用互动答题卡，更快更便捷地掌握学生的学习情况） 六、学生个人收获及感想 3 / 3