《优化---烙饼问题》 （教学设计）-四年级下册数学北师大版.docxVIP

优化—烙饼问题 （教学设计） 一、教学目标 1.知识目标 了解烙饼问题的基本概念； 掌握烙饼问题的解法； 学会优化烙饼问题的解法。 2.能力目标 能够对烙饼问题进行分析和解答； 能够优化烙饼问题的解法。 3.情感目标 培养学生的逻辑思维能力； 培养学生对实际问题的兴趣和探究精神。 二、教学内容 1.知识内容 通过本次课程学生将学习以下内容： 烙饼问题的基本概念； 烙饼问题的解法； 烙饼问题的优化解法。 2.教学过程 2.1 知识讲解 为了让学生了解烙饼问题，我们将首先向学生讲解此问题的基本概念和相关定义： 翻面操作：将煎饼从某一位置开始翻到另一位置上。 烙饼问题：对于一堆大小不同的煎饼，我们的任务是将它们按照大小顺序排列，可以使用翻面操作完成。 接下来，我们将向学生讲解烙饼问题的解法，如下： （1）暴力求解法： * 将最大饼翻到最上面。 * 将整个煎饼序列翻过来，使上面的最大饼变到底下。 * 将最大饼翻到上面。 * 依次类推，解决此问题。 （2）根据首个饼片确定极值法： * 找到最大饼。 * 将煎饼的第一次分隔位置移到这个最大饼位置下面。然后将整个煎饼序列翻过来，使得最大的煎饼被翻到序列的开头。 * 将最大饼移动到序列的最后。此时，最大饼已经找到了正确的位置。 * 接下来，我们对序列中除最大饼外的煎饼，重复以上步骤即可。 2.2 优化方法 为了优化烙饼问题的解法，我们将借鉴前面所讲的根据首个饼片确定极值法，接下来介绍两种可行的优化方法： （1）寻找最大饼时的策略优化： * 由于查找最大饼过程中需要查找煎饼序列中的最大值，因此我们可以考虑使用快速排序等方法对序列进行排序，然后选择排在第一个的煎饼作为最大饼的位置。 （2）翻转操作的策略优化： * 在翻转序列的同时，我们可以考虑到对前面的煎饼进行翻转。实际上，这样可以避免后面的煎饼再次翻转到底部。 * 如果序列的中间位置是最大饼，则在第一个序列翻转的时候这个煎饼就应该到了序列的最后。但是在最后翻转的时候它又到了序列的第一个，因此我们可以在第一个序列翻转的时候记下第一个煎饼的位置，最后再翻转回去。 三、教学评价 1.考核方式 通过期末测验来考核学生的学习成果。试卷内容包括理论知识和实际问题的解答题，满分100分。 2.评价标准 知识掌握情况：30分； 解题能力及思维拓展：50分； 实际应用能力：20分； 3.教学反思 通过本次教学，学生对烙饼问题的基本概念和相关解法有了更深入地理解，并学会了优化烙饼问题的解法。但是在实际应用和思维拓展方面，仍有一定的薄弱环节，需要在接下来的教学中进一步激发学生学习兴趣和探究精神，让他们对实际问题有更深入的思考和解决思路。