苏教版五年级下册圆的面积教学设计.docVIP

苏教版五年级下册圆的面积教课方案 苏教版五年级下册圆的面积教课方案 PAGE/NUMPAGES 苏教版五年级下册圆的面积教课方案 第六单元（章）教课方案 郭集学校 谢辉 单元（章） 圆 共10 总课时数 课时 制 教 在学习圆形以前，学生已经学习过三角形、平行 定 四边形、正方形等基本图形，这些学习的过程和累积 材 的经验是学习圆的基础，本单元主假如认识圆，知道 教 圆的各部分名称和圆的特点，理解圆的周长和面积的 分 含义，并能经过转变等思想计算圆的周长和面积，在 学 学习的过程中，学生要经历猜想、考证等过程，这会 析 加深学生对数学方法的理解，本单元的学习也是此后 目 进一步学习圆的相关知识的基础。 标 学 学生对基本图形已经有了必定的认识，特别是对 图形的周长和面积有了必定的理解，这是学习圆的有 的 情 关知识的一个基础，此外本单元的设计从圆的特点到 圆的周长，再到圆的面积和圆的面积的应用，由浅入 依 分 深，顺序渐进，切合学生认知特点。 据析 教 （1）、认识圆的特点，知道圆各部分的名称，会画圆， 知识 理解圆周率的含义，理解扇形、圆心角等观点，理解圆的周长和面积，会计算与圆相关的组合图形的面积， 与 能解决与圆相关的实质问题。 技术 （2）经历直观教课和着手操作，学生在充分感知的基础上，学生经历操作、议论、归纳等数学活动，进一 过程 步领会转变方法的价值，发展学生的空间观点，学生 学增强着手操作能力和类推迁徙的能力，并能运用所学 与的数学知识解决生活中简单实质问题。 方法 （3）学生在数学活动中获取成功的体验，进一步增强 目 对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思虑和研究 感情 问题的意识习惯。 态度 标 价值 观 1 课时教课方案 课题 课 时 教 学 目 标 （三维） 教课 要点 与 难点 教课 方法 与 手段  圆的面积 课型 第 几 1 新授 时 课 1、学生理解圆面积的含义；掌握圆的面积公式，并能运用所学知识解决生活中的简单问题。 2、经历圆的面积公式的推导过程，体验实验操作，逻辑推理的学习方法。 3、指引学生进一步领会“转变”的数学思想，体验发现新知识的快乐， 增强学生的合作沟通意识和能力，培育学生学习数学的兴趣。 教课要点：掌握圆的面积的计算公式，能够正确地计算圆的面积。 教课难点：理解圆的面积计算公式的推导。 研究法、发现法、讲解法。 多媒体， 经过“猜想考证”来睁开知识的发生发展的过程，学生主动探 使 索，并沟通，比较，进而归纳出圆的面积公式。体分转变方法的价值， 用 修养成运用已有知识解决新问题的能力，发展学生的空间观点和初步的 材 推理能力。 的 构 想 2 课时教课流程 教师行为 一、创建情境，引出问题(5分钟) 讲话：（出示圆桌）老师家新买了一张美丽的圆桌，为了保持桌面的洁净，想在上边盖一层桌布，同学们能不可以给老师算算，老师需要多大的布才能遮住整个圆形桌面呢？ 指引学生思虑，等学生想要知道圆桌面的面积就能够知道起码需要多少布的时候再次 指引想要知道圆桌桌面的面积圆的面积计算公式？ 今日我们要持续学习圆的相关知识， 你还想学习对于圆的哪些知识呢? 师：今日我们就一同来学习圆的面积。（板 书课题：圆的面积） 二、研究合作，推导圆面积公式（15分钟） 1、浸透“转变”的数学思想和方法。师：圆的面积如何计算呢？计算公式又 是什么？ 我们先往返想一下平行四边形的面积 如何计算？平行四边形的面积计算公式是如何推导出来？（教师演示）。 平行四边形的底等于长方形的长，平行 四边形的高等于长方形的宽，由于长方形的面积等于长乘宽，因此平行四边形的面积等于底乘高。 师：同学们对本来的知识掌握得特别 好。你们还记得三角形、梯形的面积是如何推导出来的呢？ 方才我们是把一个图形先切，而后拼， 就转变成其他图形。这样有什么利处呢？ 师：出示圆，老师这儿有个圆，圆的面 积指的是什么呢？谁愿意比画比画呢?（圆所占平面的大小叫做圆的面积）我们能不可以 把圆转变成近的平行四边形或长方形，进而推导出圆的面积计算公式吗？ 2、演示揭疑。 师：那我们来做一个实验，把圆均匀分红16等份，每一份像什么？你能用这些近  讲堂变化及办理 学生行为（活动） 主要环节的成效 圆的面积 平行四边形的面积=底× 高 生：沿着平行四边形的高 切割成两部分，把这两部 分拼成长方形 转变成平行四边形。 这样就把一个不懂 的问题转变成我们 能够解决的问题。 能够 三角形、等腰三角形 把这个圆均匀分红16份， 拼成一个近似的平行四 边形。 3 似的等腰三角形拼成近似的平行四边形或长方形吗？取出老师为你们准备的圆片，那我们开始吧。 你们都拼成了一个什么圆形，谁愿意展现展现，谈谈你是如何拼的。 师：请看，假如老师把这个圆均匀分红 份，那又会拼成一个什么图形？