冀教版五年级上册数学教案.docVIP

冀教版五年级上册数学教课设计1 一、复习旧知，横跨温旧引新的桥梁。 在备课时，我就深知分数基天性质和商不变的规律有着亲密的联系。因此在上课伊始，我就让学生复习商不变的规律，在课件中展现，并由学生齐读。为了更好的达到复习旧知的目的，我又设计了两道习题，学生在此基础上加深了商不变的规律的印象，为引新起到了很好地铺垫和桥梁的作用。 二、创建情境，激发学生兴趣。 本节课创建了一个故事情境：阿凡提在一次实行途中，碰到了一件事。一父 亲把土地分给三个儿子。大儿子分到田地的1/3，二儿子分到了田地的2/6，三儿子分到了田地的3/9。大儿子和二儿子嫌少，同父亲争吵了起来。阿凡提听后大 笑，说了几句话，他们立刻停止了争吵。随后问：“阿凡提大笑?他说了些什么?”引生猜想。学生在奇特风趣的故事情境中充满了好奇心，很快将思想转到比 较1/3,2/6, 3/9的大小上来。教师创建悬念：学完了本节课，你就知道了。学生抱着解 决问题的态度学习新知识，收到了很好的成效。 三、手脑并用，在实践中深入感知分数。 教师让学生用一个长方形纸，对折再对折，即均匀分红4份，给此中的3份 涂色，并用分数表示出来。学生在着手的同时也在动脑，得出分数3/4，因势利导，在两次对折的基础上再对折，那么暗影部分的面积是多少?(6/8)再次对折 呢?(12/16)招手一指：长方形的纸有没有变化?(没有)暗影部分的面积有没有变化?(没有)那么获得了什么结论?学生很简单得出：3/4=6/8=12/16，指引学生察看分子、分母的变化，经过总结得出分子和分母同时扩大(或减小)同样的倍数，分数的大小不变。学生对此进行稳固后，再指引学生说出：0除外。在此过程中， 学生在着手实践的过程中动脑思虑，很快地打破了重难点，获得很好的成效。 四、稳固练习，环绕中心。 在设计练习的过程中，联系生活实质，我设计了判断题、填空题等，牢牢环绕着教课目的，采纳多种形式体现，学生在此过程中兴趣盎然，在快乐的气氛中稳固了新知，起到了加深理解的作用。 五、总结升华，结束本课。 1 最后，教师问：经过本节课的学习，你学习了哪些知识，有哪些收获?在学生 回答的过程中师生进行增补，学生更为深刻地认识了分数的基天性质，为此后的 学习应用打下坚固的基础。 冀教版五年级上册数学教课设计2 一、创建情境，激发学生兴趣。 本节课创建了一个故事情境：孙悟空请猪八戒吃西瓜，猪八戒贪吃，先分给 它1/3，它嫌少;分给他2/6，它还想多要;以后分给它3/9，这下它才感觉满意，感觉自己赚了一个廉价?它真赚了吗?与学生共同商讨这个问题，出示教材例1，用一个圆表示一个完好的西瓜，让学生用涂色表示分数。察看发现三个分数相等。进而能初步感觉新知。 二、手脑并用，在实践中深入感知分数。 请同学们用一张正方形片代，着手折一折，经过三次对折，每次找出一个和 1/2相等的分数。比较涂色部分的大小有没有变化?(没有)那么获得了什么结论?学生很简单得出:1/2=2/4=4/8=8/16，指引学生察看分子、分母的变化，经过总结得出分子和分母同时乘(或除以)一个同样的数，分数的大小不变。学生对此进行稳固后，再指引学生说出：0除外。在此过程中，学生在着手实践的过程中动脑思虑，很快地打破了重难点，获得很好的成效。 三、稳固练习，环绕中心。 在设计练习的过程中，联系生活实质，我设计了口答题、填空题、涂一涂等，牢牢环绕着教课目的，采纳多种形式体现，学生在此过程中兴趣盎然，在快乐的气氛中稳固了新知，起到了加深理解的作用。 反省教课的主要过程，感觉在让学生用各样方法考证结论的正确性的时候，拓展得不够，要松开手让学生找寻多种门路去考证，而不可以限制于老师供给的几种方法。由于数学教课其实不是要讨教师教给学生问题的答案，而是教给学生思想的方法。 让学生在学习中理解，在察看中发现，在应用中总结， 最后运用知识，深入对“分数的基天性质”认识，使学生加深对“分数的基天性质”的理解，激发了学生的学习兴趣，使每个学生都能理解所学知识，学有所获，并为进有步学习约分和通分打下优秀的基础。 2 冀教版五年级上册数学教课设计3 教课目的： 知识与技术：经过活动，使学生能娴熟地应用面积计算公式，灵巧运用不一样的方法解决铺地砖一类的实质问题。 过程与方法：在议论、沟通、猜想、剖析和整理的过程中，理解数学识题的提出和数学知识的应用，形成初步研究和解决简单的实质问题的能力。 感情态度与价值观：培育学生应用数学的意识和创新精神，培育学生察看、思虑以及与伙伴沟通的优秀习惯。并在实践中对学生进行美育浸透。 教课要点： 学习应用综合知识解决实质问题。 教课难点： 合理运用解决问题的策略。 教课过程： 一、情境引入 老师近来买了一套房屋，准备装饰。在装饰的过程中碰到了一些问题，我在 建材市场一眼就看中了一块50cm×50