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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教案模板高中数学 教案模板高中数学 第一篇 【考纲要求】  了解双曲线的定义，几何图形和标准方程，知道它的简洁性质。  【自学质疑】  1.双曲线 的 轴在 轴上， 轴在 轴上，实轴长等于 ，虚轴长等于 ，焦距等于 ，顶点坐标是 ，焦点坐标是 ，  渐近线方程是 ，离心率 ，若点 是双曲线上的点，则 ， 。  2.又曲线 的左支上一点到左焦点的距离是7，则这点到双曲线的右焦点的距离是  3.经过两点 的双曲线的标准方程是 。  4.双曲线的渐近线方程是 ，则该双曲线的离心率等于 。  5.与双曲线 有公共的渐近线，且经过点 的双曲线的方程为  【例题精讲】  1.双曲线的离心率等于 ，且与椭圆 有公共焦点，求该双曲线的方程。  2.已知椭圆具有性质：若 是椭圆 上关于原点对称的两个点，点 是椭圆上任意一点，当直线 的斜率都存在，并记为 时，那么 之积是与点 位置无关的定值，试对双曲线 写出具有类似特性的性质，并加以证明。  3.设双曲线 的半焦距为 ，直线 过 两点，已知原点到直线 的距离为 ，求双曲线的离心率。  【矫正稳固】  1.双曲线 上一点 到一个焦点的距离为 ，则它到另一个焦点的距离为 。  2.与双曲线 有共同的渐近线，且经过点 的双曲线的一个焦点到一条渐近线的距离是 。  3.若双曲线 上一点 到它的右焦点的距离是 ，则点 到 轴的距离是  4.过双曲线 的左焦点 的直线交双曲线于 两点，若 。则这样的直线一共有 条。  【迁移应用】  1. 已知双曲线 的焦点到渐近线的距离是其顶点到渐近线距离的2倍，则该双曲线的离心率  2. 已知双曲线 的焦点为 ，点 在双曲线上，且 ，则点 到 轴的距离为 。  3. 双曲线 的焦距为  4. 已知双曲线 的一个顶点到它的一条渐近线的距离为 ，则  5. 设 是等腰三角形， ，则以 为焦点且过点 的双曲线的离心率为 .  6. 已知圆 。以圆 与坐标轴的交点分别作为双曲线的一个焦点和顶点，则适合上述条件的双曲线的标准方程为 教案模板高中数学 第二篇 函数单调性与(小)值  一、教材分析  1、 教材的地位和作用  (1)本节课主要对函数单调性的学习;  (2)它是在学习函数概念的基础上进行学习的，同时又为基本初等函数的学习奠定了基础，所以他在教材中起着承前启后的重要作用;(可以看看这一课题的前后章节来写)  (3)它是历年高考的热点、难点问题  (依据具体的课题转变就行了，假如不是热点难点问题就删掉)  2、 教材重、难点  重点：函数单调性的定义  难点：函数单调性的证明  重难点突破：在学生已有学问的基础上，通过仔细观看思索，并通过小组合作探究的方法来实现重难点突破。(这个必需要有)  二、教学目标  学问目标：(1)函数单调性的定义  (2)函数单调性的证明  能力目标：培育学生全面分析、抽象和概括的能力，以及了解由简洁到冗杂，由特别到一般的化归思想  情感目标：培育学生勇于探究的精神和擅长合作的意识  (这样的教学目标设计更注重教学过程和情感体验，立足教学目标多元化)  三、教法学法分析  1、教法分析  “教必有法而教无定法〞，只有方法得当才会有效。新课程标准之处教师是教学的组织者、引导者、合，在教学过程要充分调动学生的主动性、主动性。本着这一原则，在教学过程中我主要采纳以下教学方法：开放式探究法、启发式引导法、小组合作商量法、反馈式评价法  2、学法分析  “授人以鱼，不如授人以渔〞，最有价值的学问是关于方法的只是。学生作为教学活动的主题，在学习过程中的参与状态和参与度是影响教学效果最重要的因素。在学法选择上，我主要采纳：自主探究法、观看发觉法、合作沟通法、归纳总结法。  (前三部分用时掌握在三分钟以内，可适当删减)  四、教学过程  1、以旧引新，导入新知  通过课前小讨论让学生自行绘制出一次函数f(x)=x和二次函数f(x)=x^2的图像，并观看函数图象的特点，总结归纳。通过课上小组商量归纳，引导学生发觉，教师总结：一次函数f(x)=x的图像在定义域是直线上升的，而二次函数f(x)=x^2的图像是一个曲线，在(-∞，0)上是下降的，而在(0，+∞