2 我是什么（教学设计）统编版语文二年级上册1.docxVIP

2 我是什么 教学目标 1.认识“晒、极、傍、越、滴”5个生字，能正确、规范地写出“极、傍、海、洋、作、坏、给”7个生字。会写生字组成的词语。 2.能借助图片，正确、流利地朗读课文，并用自己的话说出水的变化过程。 3.体会“落、打、飘”这些动词使用的准确性，并能仿照说句子。 教学重点 1.能借助图片，正确、流利地朗读课文，简单说出水的变化过程。 2.能体会“落、打、飘”这些动词使用的准确性，并能仿照说句子。 教学难点 1.体会文章用词的准确性，能仿照说句子。 2.了解水给人类带来的好处和灾害。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程 一、创设情境，导入新课 1.谜语激趣：出示谜语，指名学生猜谜。P3： 一物生得真稀奇，脏了不能洗，越洗越有泥。 2.读课文题目思考：本课课文题目与以前学过的有什么不同?(课文题目里出现了疑问词。) 引导学生读好课文题目。 3.语言激趣：“我”到底是什么呢? 就让我们一起走进课文，去寻找答案吧！ 4.板书课文题目，齐读课文题目。(板书：我是什么) 设计意图：(猜谜、读课文题目后再质疑，这些活动能引发学生的求知欲，激起学生学习课文的兴趣。 二、自主学习，整体感知 1.自学要求：初读课文，把课文读三遍，标好自然段，并画出本课的生字新词。 2.检查学情：开火车通读全文，师生及时正音。 3.小组识字：利用生字卡片，小组内互相指认组词，交流识字的方法。 (1)按部首分类识记：“晒”与太阳有关，“滴、海、洋”与水有关。 (2)联想记忆法：“傍”晚时需要有个人陪在身旁。 (3)加一加:“木”加“及”是“极”。 4.玩游戏“收集小水滴”：把生字(晒、极、傍、越、滴)和词语(晒太阳、极小、傍晚、越升越高、水滴)放在“小水滴”里，读对了，“小水滴”就被我们收集到了。 5.指读全文：指名朗读全文，对易错字音和长句子进行重点指导。 设计意图： 鼓励学生先自主学习，然后再进行小组合作学习、集体学习，提高学生的自主学习能力。通过合作互助，碰撞出多种识字方法的火花。指名读课文并及时正音也是必不可少的环节。 三、图文结合，重点研读 (一)学习第1自然段。 1.自读思考：水能变成什么? 边读书边做记号。 2.小组内交流讨论，总结：太阳一晒，水就变成汽，汽升到天空又变成云。 3.想象朗读：现在，你们把自己想象成一朵云，在空中飘浮着。你们会根据气象和早晚换衣服。有时候，晴空万里，你穿着什么衣服?(白衣服)人们把穿白衣服的云叫什么?(白云)有时候大雨要来了，你换成什么衣服?(黑衣服)人们把穿黑衣服的云叫什么?(乌云)早晨和傍晚呢?(我又把红袍披在身上)人们把早晨红艳艳的云叫什么?(朝霞)把傍晚红彤彤的云叫什么?(晚霞) 4.看图朗读：出示各种颜色的云的图片，齐读感知。 (二)学习第2自然段。 1.读中思考：水还能变成什么? 边读书边做记号。 2.全班交流汇报，教师总结。(P25-P29。) 云因冷变成了雨，有时也变成冰雹，到了冬天，变成雪。(板书：雨、冰雹、雪) 3.配上动作表演读。出示： 小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。 有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。 我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。 4.理解动词：为什么同样是从天空降落下来，“雨、冰雹、雪”所用的动词不同? 学生交流，教师总结：雨、冰雹、雪的重量不同，给人的感觉也不同，雨是自然“落”下来的；冰雹很重，因此是“打”下来；雪是轻飘飘的，所以用“飘”。(板书：落 打 飘) 5.扩展说句子：你能用“落、打、飘”各说一句话吗? 想象说句子： (1)落：小水滴会落在森林里，会落在(庄稼地里)，会落在(小河里)。 (2)打：我喜欢打(篮球)，弟弟喜欢打(排球)。 (3)飘：美丽的雪花飘到了(小河里)。黄色的树叶飘到了(土地里)。 6.总结这两个自然段，用自己的话说出水的变化过程。 引导学生用“我是水，我会变成……有时候我……有时候我……”的句式说一说。 设计意图：阅读教学以重点动词为学习要点，体会动词表达的意思，通过朗读、加动作、练习口语表达等，理解文意。 四、指导观察，规范书写 1.指导观察：出示生字，指导学生观察“极、傍、海、洋、作、坏、给”的结构特点。 2.出示要领：左窄右宽。 书写指导极：注意右部第一笔是撇，第二笔是横折折撇。 傍：左窄右宽，左右同高，“旁”的秃宝盖在横中线上方一点。 海：第六笔是竖折，竖向左下倾斜再折笔向右；第七笔横折钩的横短，折向下时稍向左斜写长再出钩。竖折和横折钩围起来呈上窄下宽。第九笔在横中线下侧，左右出头。 作：左窄右宽，第三笔撇收笔在竖中线左侧的横中线上，第四笔横稍短，第五笔竖长，竖起笔在横起笔稍右处，最后两个横都比第四笔横短。 给：左窄右宽，第四笔撇收笔穿插到第二笔撇折和第三笔提之间；“合”下面的“口”稍小稍扁，短竖在竖中线上。