七年级历史教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 七年级历史教学反思 七年级历史教学反思 第一篇 素养教育的目标是面向全体学生，全面提高学生素养。课堂教学是实施素养教育的主渠道。课堂教学中的一切活动都是围绕素养教育目标进行的。历史学科要适应素养教育的`目标，就要提高历史课堂的教学效率。要提高效率就要创造一个宽松和谐的课堂气氛。过去的历史课往往让人认为“历史就是一门死记硬背的功课〞。学生背的多就可考高分，教和学又基本上变成了机械灌输和死记硬背，于是上课时出现了上课时做其他科作业的，打瞌睡的，还有一些学生在下面唠嗑的，即便有的同学机械地记下一些历史学问，但过不多久，也全面还给老师了。然而，在当今历史科变为开卷考试时，题型较活，不用死记硬背，在书中画出重点即可，这样就使许多人产生了不重视开卷考试的历史小科的弊端。初一新生又刚刚接触历史，很生疏。借此问题，采纳什么方法来教好七年级历史呢，我谈几点看法。  历史这一学科涉及的内容是多方面的，它包括政治、经济、天文、地理、科学、文学等。所以对这一学科无论是老师的教还是学生的学都不是一件简洁的事情。尤其对于刚刚进入中学的学生来说，历史这一门课程他们既生疏又熟识。在小学阶段对于历史学问也了解了一些。面对这些初一的学生，历史这一门课程我们老师应当怎么教呢？怎样才能激发学生学习的兴趣呢？  初一的学生大多数都处于青春叛逆期，学生的独立性增添，期望有较多的民主。比方自己支配更多的钱和时间，而有些学生有时会错误地理解民主，并渐渐滋生叛逆心理，从而放松对自己的要求，他们期望独立、自由，有自己的空间，有些事情期望根据自己的意愿去做。再加上他们刚到一个新的环境，与新的老师和同学接触，这需要一段适应期。而且很多学生认为历史课枯燥无味，不喜爱上历史课，所以这门课对学生的吸引力并不大。那么怎么做才能让学生喜爱上历史课呢？  一、依据每节课不同的教学内容，支配不同的讲课方式  七年级历史上册第8课《中华文明的勃兴〔一〕》，这一节涉及的内容是比较广泛，包括先秦时期文字的演化、天文、历法、医学和音乐等方面的成就。因此我认为这一节课可以支配学生以小组为单位，从中选择感兴趣的一方面去收集相关的资料。然后在课堂上由小组的代表给大家讲解并描述他们所了解的内容。最终再由老师进行归纳总结，使学生通过本节的学习能够了解我国古代劳动人所创造的辉煌文明。这样不仅调动了学生的学习兴趣，而且让学生亲身参与到教学中，更有利于学生对这部分历史学问的把握。  又如第12课《大一统的汉朝》，这一节的重点内容就是汉武帝对汉朝的统治，为了激发学生的学习热情可以给大家看一些大屏幕《汉武大帝》的片段，加深学生的形象记忆，以此帮助学生更好地了解这一时期的历史。同时也可以加入商量的形式。让学生依据自己对汉武帝的了解进行点评，并且让学生展开想象假如汉武帝没有实现大一统，那么中国的历史会怎样进展呢？这样不仅加深了学生对西汉历史的了解，锻炼了学生的口语表达能力，而且给学生搭建了一个自我展示的平台。  二、上课前老师要做充分的预备，尽量从学生的视角去讲解  从学生熟识的内容进行教学更加有利于学生的理解和记忆。例如第18课《三国鼎立》，信任很多同学都对这一课的内容比较感兴趣。因为这一课的内容与他们所熟识的《三国演义》的内容有关，因此学习这一节内容的时候老师可以在课前多了解一下学生对这部分的哪些人物比较熟识或者是一些小故事，这样在上课的时候可以从调查的方向上去引导学生更好的学习。  三、抓住学科之间的渗透，吸引学生的学习兴趣  由于历史涉及的内容方方面面都有，所以老师可以抓住这一特点，从其他的学科上引入历史这一学科的学习。例如第9课《中华文明的勃兴〔二〕》这一节会学到关于春秋战国时期“百家争鸣〞的局面，介绍这一时期有名的代表人物。那么在这里可以结合语文课上对《论语》十则的学习，学生对孔子的思想有了肯定的了解，由此导入我想学生应当会比较简单接受。  那么对于初一的学生怎么才能学好历史呢？由于初中的学习要求与小学不一样，学习方法也就不同，对此很多学生很茫然不知道该怎么去学习。在此提出一些我的看法。最重要的就是利用好自己手中的教科书。对每一节的学习内容要依据小课题有所大致的了解，并在脑中形成一个学问框架。这样在老师讲课的时候不会摸不到头绪。然后不断地锻炼自己分析问题、归纳总结问题的能力。开始可以简洁地进行练习，通过不断的学习提高自己的能力，最终形成适合自己的一套学习方法。 七年级历史教学反思 第二篇 本节课由上册所学朝代更替引入，承上启下，自然导入，效果较好。隋朝大运河是本课的重点，但学问点较为零散，在讲课中要留意结合地图