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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 零的教学设计 零的教学设计 第一篇 教学目标：  1、学问技能：使学生理解0和任何数相乘都得0的算理。把握一个因数中间有0的乘法的计算方法，并能正确快速地进行计算。  2、数学思索：初步学会举实例比较分析，论证推理的数学方法。  3、解决问题：培育学生的观看能力、学问运用能力以及归纳概括能力。  4、情感看法：激励学生评价与反思，体验解决困惑胜利喜悦。  教学重点：  0和任何数相乘都得0的算理。一个因数中间有0的乘法的计算方法。  教学过程：  一、 谈话导入课题  1、认识老朋友“0〞请同学们谈谈0的一些状况，想一想生活中哪些例子当中用到了0。孙悟空大闹天空中也有有关零的故事，你想知道吗？一天王母娘娘叫七仙女到蟠桃圆去摘仙桃为自己祝寿。七仙女到蟠桃圆，只见树上一个桃也没有，孙悟空正坐在桃树上吃桃子呢。出示〔课件〕课本主题图。小精灵问 ：一共摘了多少个仙桃？  2、想一想，用加法怎样列式计算？用乘法怎样列式计算？  0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0 0×7＝0 7×0＝0  想一想：0×3＝ 9×0＝ 0×0＝  观看上面的算式，你们发觉了什么规律？你们想的和小精灵说的一样吗？  3、孩子们真聪慧，小精灵想考一考大家！〔出示课件〕  想一想0和一个数相乘与0和一个数相加结果有什么不同？  〔0和一个数相乘都得0，0和一个数相加仍得一个加数。〕  教师提示：计算时肯定要仔细审题，留意符号，符号不同，计算方法也不同。  二、运用法则计算：  呈现例6主题图：老寿星为什么会长寿？〔生命在于运动〕去年他每天步行3圈，每圈502米 ，你能提出什么问题？怎样列式？你能估计一下大约多少米？  1、尝试： 502×3  2、学生在练习本上试做，教师行间巡察，请一名做题正确的学生板演，全体同学订正结果。  3、提问：在这道题的计算中运用到了哪些学问？〔运用了0和任何数相乘都得0这一计算法则。〕  4、今年老寿星每天步行3圈，每圈增加到508米，你能计算出今年老寿星每天步行多少米？学生独立完成例题：508×3〔完成后说一说为什么十位写2〕  师问：说说这道与上一题有什么相同与不同？这道题在计算时应当留意什么？  〔相同点：都是一个因数中间有0的乘法；不同点：上一题第二个因数与第一个因数的个位相乘不需要进位，此题需要进位。计算此题时应留意第一个因数十位上的0与3相乘得0后还要加上进上来的2，因此积的十位上是2，而不是0。〕  5、做一做，抽生板演，师生共同订正。  6、小结： 今日这节课我们学习了０和任何数相乘都得０的学问；还应用它计算了一个因数中间有０的一位数乘法。一个因数中间有０的乘法是一位数乘多位数乘法的特别状况，按一位数乘多位数的方法，用一位数去乘另一个因数的每一位，中间是０的那位也要乘，假如有进位的进上来几就写上几；假如没有进位时，这一位就要写0。  三、稳固练习  〔一〕基本练习  1、口算下面各题。(出示课件)  2、你能很快说出下面两个算式哪个得数大吗？请说明理由。  1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9＋0  1×2×3×4×5×6×7×8×9×0  3、下面的计算对吗?把错的改正过来。  501 ? 106 ? 504  X 3 ? X 5 ?X 2  〔二〕问题解决  第3题：一头牛重605千克，一头大象的体重等于8头牛的体重。这头大象的体重是多少千克？  学生独立解答后反馈。  〔三〕进展练习  学习了一个因数中间有零的乘法，你能用0到9这几个数任意组合，编一道因数中间有零的乘法吗？快给同桌出道题考考他吧！  (四)、全课总结，畅谈感受  师：本节课的学习，大家表现得都特别杰出。请大家想一想你有什么收获？〔生归纳，老师作全课总结〕 零的教学设计 第二篇 一、教学目标  〔一〕学问与技能  让学生运用类推的方法学会因数中间和末尾有0的乘法计算。  〔二〕过程与方法  继续培育学生在精确计算之前用口算估出积的范围的习惯，为粗略的推断精确结果是否正确提供方法。  〔三〕情感看法和价值观  运用所学的学问解决日常生活中的简洁问题，渗透单价、数量和总价的数量关系。  二、目标解析  因数中间有0的乘法计算方法和